1 Воронеж държавен университет, Воронеж State University 2

Опитът на реализация на вътре- комуникации в началния етап на обучение в магистърската програма "Информатика като втори компетентност" в рамките на международния проект TEMPUS-159025 ERAMIS

Основните методологични проблеми, свързани със значително диференциация на майстори от нивото на първоначалното обучение и относително малки количества от курсове. Това изисква внимателен подбор на образователни материали, координация и последователност на неговия стил на презентация. Особено внимание бе отделено на практическата част на курса. Единични банкови работни места и се съгласи принцип е, образувани, според която казуса първоначално е бил обсъден и изпълнена от учениците под obschealgoritmicheskogo подход, а след това - те бяха реализирани в език за програмиране C ++ на.

Важен аспект на учебния процес е използването на фактора на взаимодействие на учениците в процеса на обучение, която ви позволява да се излъчват идеи решения с по-напреднали ученици и да ги изчистите останалата част от публиката. Разбира се, описаната схема на взаимодействие не премахва всички проблеми на началния етап на подготовка на учители. Освен това, тя забавя темпото на обучение, за да бъдат по-добре подготвени за публиката, че е необходимо да се компенсира частично за съответното увеличение на обема на самостоятелна работа. Въпреки това, опитът показва, че не водят до намаляване на тяхното ниво на интерес към учебния процес, което позволява, в същото време, за да се постигне определени резултати на курсистите.

библиография