През XVIII-XIX век. Този проблем е един от централните проблеми в психологически изследвания. В началото на ХХ век. във връзка с общата криза в изследванията на науката ще постави на backburner. Проблемът се оказа най-трудно от тези, които трябваше да представляват и решаване на новия методическа основа.
В началото на ХХ век. и през следващите десетилетия ще се изследователска дейност, макар и не толкова широко и активно както преди, но с една и съща ретроспекцията като основен метод за идентифициране на свързаните с тях явления.
Ще - съзнателно регулиране на поведението и дейността на човека, изразена в способността да се преодолеят вътрешните и външните затруднения в извършването на умишлени действия и дела.
Волята е умствена функция, която буквално пронизва всички аспекти на човешкия живот. В него се посочва поръчване, фокуса и информираността на човешкия живот и дейност. Ще - най-високото ниво на регулиране на ума по отношение на нивата на мотивация, емоция и внимание.
Функциите ще включват:
1. Селективна функция - дава възможност за избор на мотиви и цели в конфликта.
2. Иницииране функция (стимул) - недостиг на призив за действие в отсъствие на неговия достатъчна мотивация.
3. инхибиторна функция (спирачка) - облекчаване прекомерно мотивация когато нежелани действия. Brake функция ще действа в единство с функцията стимул, проявява в ограничаване нежелани прояви на активност. Човек е в състояние да инхибира пробуждането на мотивите и извършване на действия, които не отговарят си мироглед, идеали и убеждения. Регламент на поведение не би било възможно без спиране. Мотиви за човешкото действие формират някаква стройна система - йерархията на мотиви - за необходимостта от храна дрехи, подслон от жегата и глада до по-висока мотивация, свързана с опита на морални, естетически и интелектуални чувства. В случай, че в името на по-високи мотиви се подтискат и обезопасени с по-ниска, в това число от жизненоважно значение, то се дължи на проява на волята.
4. Функцията стабилизатор - поддържане на нивото на изпълнение на избраната действие в присъствието на смущения.
5. И функцията на произволна регулиране на вътрешни и външни действия и психични процеси.
Възможността за извършване на доброволни действия (поведение) се формира като развитието на личността, и въплътен в постоянен лични качества: упоритост, постоянство, търпение, решителност, инициативност, независимост, организация, дисциплина, смелост и други накуцване идентичност характеризира нерешителност, внушаемост, слаба воля, упоритост. , Упоритостта често се бърка с истинска проява на волята.
Ще като дейност
3 воля характеристики (Uznadze):
1) ще действа настъпва обективиране на отделния самостоятелно и индивидуалното поведение. Най-волеви акт на темата като "падне" от потока на живота и себе си и мотивите на дейността извън оценява. В този смисъл можем да говорим за волеви акт като една много специална състояние на съзнанието.
2) винаги ще обещава по своята същност, тя е насочена към бъдещето. Осъществяване волеви акт, човек не мисли за позицията си в настоящия момент, и как тя ще бъде и в бъдеще, ако той прави или не прави нещо.
3) Дейност ще преживява като Ya волеви поведение никога прилагане токов импулс и следователно е необходимо да се постигне енергия дейност заема от друг източник. Такъв източник е самоличността на дадено лице.
Всяка човешка дейност винаги е придружен от конкретни действия, които могат да бъдат разделени на две основни групи: доброволно и принудително. Основната разлика между своеволни действия, се състои в това, че те се извършват под контрола на съзнанието и търсенето от страна на човешки усилия, насочени към постигането на тази цел съзнателно. Всички отделните етапи, благодарение на усилията на съзнанието, насочени към регулиране на поведение, се сливат в едно. Тези усилия са често по-като силна воля или постановление на воля.
Ще - съзнателно регулиране на поведението и дейността на човека, изразена в способността да се преодолеят вътрешните и външните затруднения в извършването на умишлени действия и дела.
Основната функция на волята е съзнателното регулиране на дейността в трудни условия на живот. В основата на това регулиране е взаимодействието на възбуждане и инхибирането на нервната система. Съответно, както е прието да се разграничат горната обща спецификация на другите две функции - каталитично и забавящо.
Произволна или волеви действия са разработени въз основа на неволеви движения и действия. Най-простият от неволни движения са рефлекс: .. свиване и разширение на зеницата, мига, поглъщане, кихане и т.н. Този клас се отнася движения с ръце на отнемане, когато докосване на гореща обект, принудително завъртане на главата към звука на т.н. Насилствено характер .. обикновено са нашите изразителни движения: с гняв, ние неволно стисна зъби; изненада, когато се повдигне вежди или леко разтворена уста; Ние започваме да се усмихва, и така нататък. И т.н., когато нещо доволен.
Маниери като стъпки могат да бъдат произволни или неволни. Чрез принудително тип поведение обикновено включва импулсивни действия и в безсъзнание, не подчинени на общата цел на реакции, като например шум извън прозореца, по този въпрос, който може да се отговори на необходимостта, и така нататък. Г. До принудително поведение са и поведенческите човешките реакции, наблюдавани при ситуации повлияят върху това къде човек е под влиянието на неконтролирано емоционалното състояние на ума.
Признаци на акт:
1) акт на винаги е свързано с прилагането на сила, вземането на решения и изпълнение. Борбата на воля включва мотиви. На тази основна характеристика на волеви действия винаги могат да бъдат отделени от останалите. Волеви решение обикновено се приема в лицето на конкурентни различаващи импулси, никой от които не са в състояние да спечели окончателно, без да взема решителни решения.
Волята предполага самоограничение, ограничаване на някои доста силно привличане, съзнателно подчинение на други по-значими и важни цели, способността да подтискат директно произтичащи от тази ситуация, желания и импулси. На по-високите нива на проявлението му ще включва разчитане на духовни цели и морални ценности в убежденията и идеалите.
2) наличието на подробен план за изпълнение. Действието няма план или не са били извършени върху предварително определени план, то не може да се пожелае. "Волеви действия - това е. съзнание, целенасочени действия, чрез които дадено лице извършва стоеше пред него вратата, подчиняването им импулси към съзнателен контрол и промяна на заобикалящата ни действителност, в съответствие с плана си. "
3) по-голямо внимание на действието и нямат незабавен удоволствие, получена по време и в резултат на неговото изпълнение. Разбираемо е, че волевото действие обикновено е съпроводено от липсата на емоционална, а не морално удовлетворение. За разлика от това, успешното извършване на акт обикновено се свързва само морално удовлетворение от факта, че тя се провали.
4) Често, усилията ви ще бъдат изпратени един мъж не толкова на факта, за да спечели и майсторски обстоятелства, а по-скоро на нещо, за да се преодолеят. Това е особено вярно за импулсивен тип хора нарушени и емоционално възбудим, когато трябва да се действа срещу техните физически или характерологично данни.
Волеви регулиране на поведение характеризира с оптимално състояние на мобилизация на личността, трябва режим концентрация активност на тази активност в желаната посока.
Развитието ще има един човек,
Развитието ще са на лице, свързано с дейности като:
1) превръщане на неволни психични процеси в произволно;
2) придобиване на контрол върху дадено лице от тяхното поведение;
3) развитие на волеви качества на личността;
4), както и на факта, че човек съзнателно си поставя повече предизвикателства и да преследват по-дългосрочни цели, които изискват значителни усилия на волята за дълго време.
Всички тези процеси са в развитието си започва от момента на живот, когато речта на детето майстори и се научава да го използвате като ефективно средство за психични и поведенчески саморегулиране.
Развитието ще имат деца е тясно свързана с обогатяване на тяхната мотивация и морална сфера. Включването в регулацията на дейността на по-високите мотиви и ценности, подобряване на състоянието им в йерархията на общите стимули, контролни дейности, възможност за избиране и оценка на моралната страна за извършване на действия - всички важни въпроси в областта на образованието ще имат деца. Мотивацията на акт, в който се активира на волеви регулирането, става в съзнание, и самата акт произволно. Това действие се извършва винаги въз основа на произволно построени йерархия на мотиви, която заема най-горното стъпало на високо морална мотивация, която дава на човека морално удовлетворение, ако е успешна дейност. Един добър пример за такива дейности може да бъде излишък дейност, свързана с най-високите морални ценности, провеждани на доброволни начала и са предназначени да се възползват хората.
Подобряване на волеви регулиране на поведението при деца поради общата им интелектуално развитие, с появата на мотивационна и лични размисли. Ето защо, волята да се образоват детето в изолация от общото му психическо развитие е почти невъзможно. В противен случай, вместо воля и постоянство, както несъмнено положителни и ценни лични качества могат да възникнат и определят своите антиподи: упоритост и твърдост.
Специална роля в развитието на децата ще има върху всички тези фронтове носят на играта, всеки вид игра се занимава със създаване свой специфичен принос за подобряването на волеви процес. Конструктивна подлежи на играта, там са на първо в ерата на развитието на детето, да се насърчава ускореното развитие на доброволното регулиране на действие. Парцел-ролеви игри да доведат до укрепване на детето необходимите волеви качества на личността. В допълнение към тази задача група игри с правила решават друго: за укрепване на саморегулирането на поведение. Обучението, се появяват през последните години предучилищно и се превръща във водещи на дейностите в училище, прави най-голям принос за развитието на всеки саморегулиране на когнитивните процеси.
В развитието на Съветския детската психология произвол се счита за основната и средната линия на личността на детето.
Въпреки това, в повечето райони на чуждестранна психология на проблема с произвол не си струва като физическо лице, а дори и по-централно като център на тези области е търсенето детерминанти на поведение и индивидуалност, но не и на процеса на самоопределение на формиране.
Както е показано брилянтно LS Виготски, в процеса на развитие на човешката личност преодолява типични за животни директно определяне на поведение от страна на външни дразнители или вътрешни действителните нужди и което го прави нови, по-високи закони се подчини на по-ниска действие.
DA Леонтиев правилно посочва, че психологическите условия на трансформация на индивида в един човек се състои главно в овладяване на поведението им, във формирането на вътрешни дейности за саморегулиране.
В тази връзка, може да се твърди, че е произвола на процеса на превръща в гръбнак за развитието на личността на детето.
Разбиране на произвол и воля като съзнателно саморегулирането на поведение подчертава проблема с посредничеството на поведение и средство за овладяване. "С помощта на реч за първи път детето е в състояние да овладеят собственото си поведение, след като е посочено себе си, като че ли от външната страна, като се има предвид себе си като обект. Той помага да се овладеят тази тема чрез организиране и планиране на собствените си действия и поведение. " В допълнение към речта като средство за разбиране на поведението си, а овладяването му може да служи проби, методите на действие, правила. Например, DB El'konin свързан стане случаен поведение със способността да действа от пробата, като се има в увредено зрение или перфектна форма ", когато действие става с посредничеството правила и правила на поведение. Когато възниква първото дете на въпроса "как да се държат". Факт или правила за разпределяне на пробата показва, че поведението е произволна или косвено от това правило или модел. Това е преходът от импулсивен или непреднамерено, форма на поведение на произволна или лично.
Така че, разбирането на произвола и воля като съзнателно саморегулирането на поведение подчертава проблема с посредничеството на поведение и средство за овладяване.
Постигането на тази цел е от значение не само в научен смисъл. Определяне на характера и спецификата на произволно и волеви поведението на различни етапи от началото на онтогенезата ще се определят основните условия, водещи до образуването на тези основни качества на лицето, което е вече в началото и предучилищна възраст, и, следователно, ще даде възможност да се изгради практическа образователна работа с деца.
Свързани статии