(. От гръцката «risikon» - рок) Концепцията за "риск" често се използва в следното значение: това е една възможност, съществува голяма вероятност за нещо, обикновено негативни, нежелани, че може да се случи или да не се случи. Така например, в речника на езика SI Руската Ozhegova "риск" се разбира като възможна опасност, действието на случаен принцип, за един щастлив изход.
Така например, в икономиката на тази концепция е рискът от неочаквани загуби очаквани печалби, доходи или имущество, пари и други ресурси във връзка с произволни промени в условията на икономическа дейност, неблагоприятни обстоятелства.
Всички посочените по-горе лечения имат редица характеристики, които предполагат, на първо място, несигурността на резултатите от всяко действие; второ, рискът от странични ефекти, произтичащи от специфична активност; На трето място, опасността от източник може да бъде вътрешно и външно.
Когато никакви обстоятелства да повишат степента на неблагоприятен изход от ситуацията, да се говори за рискови фактори. Фактор право не води до негативни последици, това може да повлияе на развитието на тяхната вероятност. Концепцията на фактори по-скоро общи, което означава, че присъствието в живота на отделния набор от фактори, влияещи върху развитието на болестта, не означава, неизбежността на заболяването. Така че, в съответствие с риска фактори се разбират условията, обстоятелствата и конкретни причини, повече от други, отговорни за появата и развитието на ситуацията на риск.
В зависимост от това, което фактори или поведенчески прояви на личността, са поставени в центъра на вниманието, са образувани типология на рискови групи.
# 8209; деца, изискващи медицинска помощ. Най-трудната ситуация, в съчетание със загубата на здравеопазването, е увреждането на детето. За деца, изискващи медицинска помощ, са формулирани и решен, най-малко две цели: да се помогне на децата да се развиват, доколкото е възможно, в съответствие с нормата; минимизиране на възможните отрицателни последици от тяхното здравословно състояние и резултатите от дейността. Имайте предвид, че тези деца са лесно се обиждат, адекватно реагира на ситуацията, са чувствителни към реакциите на другите, че е лесно да се превърне в депресия. Основното, което в този случай - да учат другите да вземат тези деца да се изградят взаимоотношения с тях, да общуват ефективно;
Външни причини за този процес са недостатъците на семейното възпитание, които, както се отбелязва в RV Овчаров пластове недостатъци и грешки в възпитание и възпитателна работа в детската градина, в училище, в семейството, и в частност, на дехуманизация на учебния процес.
Вътрешни причини - генотип, здраве, доминиращата психо-емоционалното състояние, вътрешната позиция, нивото на активност във взаимодействие с други, и други.
Нежеланите ситуации, знаци и дисплеи, кумулативно, отиват в целия комплекс от симптоми, които засягат оригиналното поведение, а след това в личен план на детето, да го постави в укрепването giperobosobleniya позиция в себе си образа ( "не е като всички останали"), в развитието на агресивна защита поведение ,
Свързани статии