Образуване на многоезичен личност -osnova изграждане на конкурентоспособна общество.

Mukataeva Jeanne Tuleutaevna
Учител по руски език и литература
Malybayskaya СОУ

Като педагог с дългогодишен работа с деца постави проблема за формирането на многоезичен идентичност в новия формат, тъй като това е основата за изграждане на конкурентоспособна общество.

Национален културен проект "Тринити на чужди езици" ще насърчава международните обмен и сътрудничество на всички нива на политиката за интеграция на Казахстан в световната общност. Познаването на казахски, английски и руски език ще даде на младите хора ключът към световните пазари, науката и новите технологии. Сега ние правим първите стъпки към въвеждането на нов модел на образование. Трябва да се отбележи, че прилага програмите за многоезично образование, тя е уникална и предполага паралелно и едновременно обучение на три езика.

Същността на стратегията за платформа на "Тринити на езици" се определя, както следва: проучване на казахския език - както на държавата, руски - като език за международна комуникация и angliyskogo- като език на успешна интеграция в световната икономика. Обсъждане на държавната важен въпросът за качеството на образованието, ние знаем, че развиващите се общества се нуждаят от хора, които притежават три езика. завършил училище модел трябва да се фокусира върху това изображение. Ето защо, спомогнат за формирането на личността garmonichnorazvitoy възможно само тогава, когато се създават определени условия.

В моята статия искам да споделя опит в обучението на студенти руски и казахски език. Не мога да скрия факта, че изправени пред ситуация, в която децата, добро владеене на майчиния си език, не владеят руски език. И, напротив, говори руски, но малко известни, и не говори на казахски; с интерес да научат английски език, без да се има предвид, че е необходимо да се говори казахски. Там са сред чужди студенти, което е трудно за изучаване на казахския език. Децата се нуждаят от помощ на учители, родители и подкрепа на интересите на учителите по предмети.

Целта на училище следва да се разглежда като говорене, четене, слушане като средство за комуникация. Такава цел изисква подходящ метод. Десет години съм се прилагат уроците на руски език в училище казахски функционална гледна комуникативен метод на преподаване, водена задълбочено обучение. Комуникативна технология е отразено в E.I.Passova на дела. Чрез тази технология и свързани с функционална гледна комуникативен метод на обучение, който беше представен от д-р. симетрични. Bulatbaeva науките KN в опреснителни курсове учители по руски език на област Павлодар. Аз препоръчвам на практика да се използва този метод за колеги, които преподават езици, както е указано на формиране на комуникативна компетентност, която съответства на polylinguism целевата инсталация.

Обучение в съответствие с принципа на езикова ситуация има настройка за изучаване на език при формирането на polylinguism. В основата на организацията на цикъла на урока е дадена схема.

1.Urok подобряване лексикални и граматически умения на говорене.

формация 2.Urok и усъвършенстване на правописа и пунктуацията грамотност.

3.Urok учене диалогична форма на комуникация.

4.Urok Обучение на устна реч монологично.

5.Urokobucheniya писмена реч монолог.

В училище, ние въведохме курс "Mashhurovedenie", който се провежда на три езика: казахстанския, руски и английски език. Са интегрирани класове учителите от нашето училище.

Целта на курса - да се запознаят с творчеството на МФ. Kopeev поет, журналист, колекционер на фолклора; повишаване на информираността и насърчаване на развитието на уменията на самостоятелна работа. Всеки, който учи на езика на децата в училище, е необходимо да се разбере как да се отнасят един към друг "комуникация", "говори" и "учение". Четене и говори на три езика на курса допринесе за формирането на умения на читателите; Развитие на езиковите умения на учениците. Децата имат интерес в превод. Проблем ситуация, бизнес игра, материалното комуникация, картографиране, география материали, речници - всичко това се използва в класната стая.

Тази година, център за иновации на обучение и образование на Павлодар проведе регионално състезание "Най-добрите дидактически-методически материали по триезичен образование", за да се разработят иновативни и образователни дейности на учителите, работещи по изпълнението на триезичен образование в средните училища от региона. Аз представи програмата на триезичен от курса на обучение. (Снимка 1). Участието в конкурса насърчава растежа на професионалните умения и други учители.

Заключения и предложения

Така че в днешно време владеенето на езици става все по-важно. Ние, учителите, трябва да допринесе за постигането на polylinguism култура. Учените казват, V.Sh.Chernyshev: "Училището трябва да се разработи език." Установено е, че развитието на интерес към ученето и говорене два или три езика, увеличава интелектуалната активност и самостоятелност на учениците, стимулира когнитивната интерес, морално съвършенство.

По мое мнение, за по-нататъшното успешно развитие на многоезично образование необходими стъпки плавни преходи и да предложи такъв план.

1. разработване и придобиване (софтуер) преподаване

комплекси, книги, включително речници.

2. Създаване на многоезичен обучение, образователни програми литература, електронни учебници на различни нива на обучение.

3. разработването на новаторски техники за формиране многоезичен.

4. Подобряване на международното сътрудничество.

5. Осигуряване на достъпна учебна литература за

колективно и самостоятелно учене.

6. Участието в процеса на обучение на родители на учениците.

7. обучение и преквалификация на учители с езикови умения.

8. Прилагане на обучение в два или три езика (където условията)

9. Създаване на творческите екипи на учителите-лингвисти.

10. Водене на интегративен образователна програма, разбира се

"Многоезичието" с изучаване на чужди езици в един урок.

11. Въведение в ранна детска възраст образование учат три езика.

12. Въвеждането на многоезични клубове и извънкласни дейности

(Разглежда индивидуално, в зависимост от езика на обучение и

националният състав на населението жител на района. фигура 1)

По този начин, на езика може да се изучава не като предмет, и да го използва като средство за придобиване на знания. Ако ученикът не знае езика, той ще бъде в състояние да получи знания за себе си, а не принудително в името на марката в списанието. Езиково обучение на децата трябва да се обърне специално внимание и насърчаване на студенти, търсещи висока култура polylinguism. Двуезичието и многоезичието в наше време - един истински и необходимо явление за изграждане на конкурентен общество.

Фигура 1. Работа на въвеждането на polylinguism