Методичен комплекс (CMD) 25
26 Диагностика напредъка програма за развитие
Форми на преподаване и усвояване на технологии 31
Материалите, необходими за пролетта поле практика 33
Позоваването 38
Значение и новост на програмата:
В днешно време, сред по-голямата гама от проблеми в руското общество, още по-очевиден става спадът в обучението по природни науки. Тази тенденция е в трудностите, пред които са изправени младите хора в процеса на формиране на световно, изборът на жизнено важни отправни точки. В тази връзка, образователна система трябва да вземе предвид необходимостта от насърчаване на сдружения на децата научни, изследователски направления. В този случай, не става въпрос само за по-задълбочено проучване на някои индивиди или за преподаване на студенти с основите на съвременните технологии, както и за създаването на реална работни групи от тийнейджъри и възрастни, построени в най-добрите традиции на руската образованието и науката.
Сред многото форми на привличане на студенти в научни изследвания един от най-ефективните е експедиционни посока поле. Образуване на постоянните училищни групи, пътуващи по време на експедиция, особено бързо настъпили през 50-те години - 60-те години. Специална роля в развитието на това движение е играл PN Митрофанов, които са намерили успешна форма на този вид пътувания - да работят в резерватите, където студентите имат изследователи в провеждане на научни изследвания област. Неговата основа е Държавният резерв на Kandalaksha. Павел Николаевич взема понятието EA Nienburg, организирана през 1965 г. от Лабораторията по екология на морската бентос (LAMB), който продължава експедицията в резервата Kandalaksha. По-късно в Ленинград, е имало и други групи от подобен профил. Тази образователна програма е, по същество, е концептуална рамка за дейността на третото поколение на учителите.
цели и задачи на програмата
Обучението на персонала Lab преследва следните общи цели:
- формирането на образователната среда, благоприятна за формирането на природен-научна картина на света на учениците;
- създаване на условия за формирането на системата от ценности в живота;
- улесняване на информиран избор на образователна пътека и професионално самоопределение
Програмата е свързана с развитието на две нива.
Първото ниво на програмата е предназначена за новаците с екипа на учениците. Когато се работи с тях е най-важното решение на педагогически проблеми, свързани с обучението, така и образователна и развитието.
- Създаване на условия за развитието на основни умения, преподаващи в лабораторията (абстрактен управление, изолация от основните чуха отговорите на въпроси, поставени от учителя);
- Насърчаване на изучаването на студентите с основите на биологията (зоология, ботаника, микробиология, екология, еволюция теория);
- Запознаване с биоразнообразието на света (изучаване на най-често срещаните жителите на различните местообитания от региона Ленинград, развитието на различни животни и растения macrotaxa);
- Създаване на условия за развитие на самодостатъчност умения в провеждането на теренната работа (първичен туристически обучение);
- Помогнете на учениците да научат основните правила на поведение в природата и обществото;
- интеграция на учениците в съществуващия екип (развитие на традициите Laboratories, придобиване на умения за работа в екип на);
- Насърчаване на развитието на основни умения за поведение в научната общност (правилата на дебата, за представяне на доказателства за своите собствени идеи, разработване на индивидуални и колективни решения);
- Създаване на условия за развитието на екологична култура.
На второто ниво на развитие на образователната програма ученик преминава през три етапа, всеки от които се характеризира с определена дълбочина на развитието втората програма ниво. На всеки етап, за решаване на различни проблеми.
Третият етап ние наричаме "студент-колега". Този етап са само част от учениците, които са избрали за бъдещата им професия правенето на наука. Основната цел на този етап се подпомага интегрирането на студентите в научната общност. На този етап е важно да се привлекат студенти за работа в конференциите "възрастни" и дори в международни симпозиуми, включването им в разработването на технологии за независими писането на статии.
Продължителността на програмата
Програмата предвижда многогодишни класове ученици. В същото време, той взема под внимание, че някои от тях ще се занимава само с една година. Ето защо, на първо ниво на програмата е напълно завършен обучение.
Развитието на първо ниво с продължителност една академична година. Тези студенти, които са останали в лабораторията след преминаване на първо ниво на програмата, се развиват на второ ниво за 2, може би 3 години. За по-голямата част от членовете на кръговете продължителността на периода на програмата спира е дипломирането. Въпреки това, за студенти, които вдигнаха "студент-колега" Програмата за развитие на преминаване фаза може да продължи и през първата година от гимназията, списъка с представители на големи групи (учители Laboratories остават надзорни органи).
и организацията на учебния процес
Първото ниво на програмата за развитие на
първата година на програма за обучение (на първо ниво от образователната програма) е предназначена за студенти класове 7-8 с интерес към зоологията и морска биология, при пълно познаване на учебния план по биология (зоология, ботаника и т.н.), не се изисква. Приемът в лаборатория извършва свободно, без предварителна селекция. Когато сформиране на групи, не съществува строга диференциация по възраст. Последното е особено важно, тъй като, от една страна, насърчава малките ученици да се ускори разработването на материала, а от друга страна, позволява на старши да се повтаря и задълбочаване на съществуващите знания.
Курсът е с продължителност една учебна година, като около половината от времето (144 часа) се дава на теоретичните и практическите занятия, лаборатория, както и оставащото време - за пътувания (72 часа). Завършен академична година практика пролетта област през месец май, а не raschasovka, включени в общия план.
Формите на организация на учебния процес. Курсът се състои от пет основни секции, всяка състояща се от няколко проблема.
Има пет основни форми на работа с ученици, преминаващи първото ниво на образователната програма- теоретични уроци
- работилници
- екскурзии
- почивки, партита, срещи Laboratories
- музейни екскурзии
- пролетта на теренната работа.
първата година от програмата за обучение се основава на принципа на йерархична блок. Това позволява на учителя, тъй като те искат да променяте реда на развитие на различните раздели на материала. В допълнение, студентът може да завърши обучението след слушане на материала на всеки раздел или да започнете обучение от всяка от секциите, така че остава възможност за предприемане на тези, които желаят да се потопят в през цялата година.
В презентацията класна стая на материала учителя могат да се редуват с интерактивна дискусия с учениците някои от най-проблемните въпроси на биологията, която е от съществено значение за развитието на способността за решаване на биологични проблеми. Особено внимание е отделено на особеностите на това абстрактно, че е много важно да се развиват умения за независим подбор от най-важните моменти от презентацията. проверка на знанията се извършва с помощта на кратък разговор в началото на клас, обикновено под формата на игра, предназначена да провери нивото на развитие на съдържанието на знанието или значение на определена тема. След цялостна преценка на материала по тази тема или раздел като цяло се проведе заключителна сесия. За крайните уроци участват членовете на екипа, преминаващи второто ниво на образователната програма. Трябва да се отбележи, че в някои случаи, особено когато е необходимо богат илюстративен материал, упражнения се провеждат в зоологически музей на Зоологическия институт. В някои случаи, лекции по конкретни теми, провеждани от поканени специалисти от Санкт Петербург държавен университет и Зоологическия институт.
Лаборатория практическо обучение се фокусира върху развитието на практически умения за работа с лабораторно оборудване, производство на биологични продукти и рисунки. В същото време, студентите трябва да се научат как да прилагат придобитите знания в класната стая за определена практика. В случаите, когато имате нужда от голямо количество брошури, упражнения се провеждат в Министерството на безгръбначни зоология, Санкт Петербург държавен университет.
На екскурзия класове на самонаблюдението на природата. Екскурзии служат за илюстрация на различните предмети преминали в лекционния курс. Особено внимание на екскурзии по разясняване на правилата на поведение в природата и обществото.
Пролет поле практика е завършващ етап в развитието на първото ниво на образователната програма. Тук, изучаването на фиксираните раздели "животни в региона Ленинград" и "Пътуване първоначалното обучение". В края на практика обобщено.
По този начин, на първо ниво от образователната програма осигурява задълбочено ниво на биологично образование, което дава възможност на студентите да се съсредоточат върху по-нататъшното специализацията на тяхното образование.
Очаквани резултати от развитието на първото ниво на образователната програма
- Тя притежава основните умения на компонент на знанието развитие на програмата (изолация от основните чух, това абстрактно, и т.н.);
- задълбочаване на основни познания в различни клонове на биологията (зоология, ботаника, mikrobiogii, екология, еволюция теория);
- разширени познания за биоразнообразието на света (чрез познаване на различни жители на местообитанията на региона Ленинград, разнообразието на животни и растения macrotaxa), в състояние съзнателно да изберете тема за по-нататъшни изследвания в лаборатории;
- усвоили практически умения, започващи обучение туризъм, готов за организацията на живот в условията на експедицията;
- показва положителна динамика на развитие на уменията на поведение в природата и обществото;
- положително отношение към правилата и традициите на лаборатория, развитие на екипни умения;
- участва в разработването на основни умения на поведение в научната общност (правилата за обсъждане и представяне на доказателства за своите собствени идеи, развитие на индивидуални и групови решения);
- неговите становища и действия показват, формирането на екологична култура.
Методи за оценка на ефективността на развитието на учениците от образователната програма Първо ниво:
Предизвикателството пред студенти
Методите и формите за оценка ефективността
Получаване на екологична култура
Второто ниво на развитие на програмата
За разлика от приема на по-индивидуален подход към учениците, преминаващи първото ниво на второ ниво. Второто ниво на развитие на програмата, студентите (студенти - класове 8-11) имат възможност да преминат през следните етапи:
Първият етап на "студент-помощник." На този етап, студентът е поканен да се запознаят с уменията на работа на полето, да премине т.нар "Голям работилница" и провежда образователни изследвания.
Свързани статии