Целта на процеса на обучение трябва да бъде цялостна, с участието на постигането на единството на учебни цели, образование, развитие.
Дидактика - теория за учене и образователна педагогика браншови която изучава процеса на обучение и неговите компоненти. Обект - обучението, обектът - връзката на преподаване и учене, тяхната vzaimrdeystvie.
Принципи на образуването на Н и W.
Методи, техники, инструменти и форми на обучение.
Обем и структура на учебното съдържание.
Възпитанието на влиянието на образованието върху студентите.
Принципите и законите на усвояване на знания.
Образователни - оръжие Zun студенти, формирането на правилни идеи и концепции за света, за проучваните и специалности; разработи специфичен облик; развитието на мислене, самостоятелност в образователни и професионални цели.
Образователно - формиране на личностни черти, психологически климат в отбора.
Развитие - способност за формиране на творчески да мислят и да действат в справянето с възникващите предизвикателства, подобряване на интелектуалните, физически и други способности.
Образователна функция. Основният смисъл на образователната функция е въоръжен студентите система от научни знания и умения и използването му в практиката.
Научни знания включва факти, понятия, закони, закони, теории, генерализирано картина на света. В съответствие с образователната функция те трябва да станат собственост на лицето, влиза в структурата на своя опит. Най-пълен изпълнението на тази функция е да се гарантира пълнотата, редовност и информираност знания, тяхната сила и ефективност. Това изисква организацията на учебния процес в съдържанието на учебен предмет, което отразява съответната област на научното познание, ние не пускате на елементи, които са важни за разбирането на основните идеи и значими причинно-следствените връзки на общата система от знания не се формира празни кухини. Знанието трябва да се поръча по специален начин, все повече и повече хармония и логично подчинение на нови знания от предишно учене и да проправи пътя за по-нататъшно развитие. Крайният резултат от изпълнението на образователната функция е валидността на знания, което се изразява в съзнателно работи с тях, способността за мобилизиране на стари знания за производството на нови и Падеж от най-важните като специален (по този въпрос), и общи умения за учене. Умения как умения действие насочено ясно възприема цел и умения основа, т.е. автоматизирани действия на системата на по-тесни връзки. Умения се образуват в резултат на упражнения, които варират в условията на дейности за обучение и осигуряване на нейното постепенно усложнение. С цел да се повиши компетентността на няколко упражнения за едни и същи условия. Изпълнение на образователната функция е неразривно свързано с формирането на умения с книга, справочници, библиографска апарат, организиране на самостоятелна работа, водене на записки и др.
обучението на студентите дейност включва мотивация, цели, дейности за обучение, контрол (самоконтрол) и оценка (самооценка).
Образователна функция. Изгражда характер образование ясно личи закономерност действа неизменни във всички времена и при всякакви условия. Образователна функция органично от съдържанието, формите и методите на обучение, но в същото време тя се извършва с помощта на специална организация и комуникация на учителя с учениците. Обективно, обучението не може да доведе до някои нагласи, вярвания, нагласи, личностни черти. Формирането на личността е невъзможен без овладяване на системата от морални и други понятия, стандарти и изисквания. Образованието носи винаги, но не автоматично, а не винаги в правилната посока, така че изпълнението на възпитателната функция изисква организацията на учебния процес, изборът на съдържанието, изборът на форми и методи, за да се придвижат от правилното разбиране на целите на образованието за определен етап на развитие на обществото. Най-важният аспект на повишаване функция обучението е формирането на мотиви за образователна дейност, първоначално определяне на нейния успех.
Свързани статии