Някои деца дават отговори, в които запазването на един цялостен образ от контекста "обвързан" не към всяка ситуация, и със специфичната форма, която ще направи снимка, когато са сгънати ( "Duck е къщата", "изглеждаха като мост" и така нататък. Г.) , Тези коментари се отнасят за вида и съчетава добре си струва 3 точки.
3. Методът на "Как да се запишете на заека"
Base. Suprasituational-трансформираща характер на творчески решения.
Насочете. Оценяване на способността и задачите, курсове, които да избирате от най проблема в свойствата на преобразуване на условията за прехвърляне познатия обект в нова ситуация.
Материал. В фигурка зайче, чиния, кофа, дървена пръчка. спукан балон, листа хартия.
Инструкции за провеждане.
Преди бебето на масата цифра, зайче, чиния, кофа, стик, спукан балон и лист хартия. Учител, бране Бъни: Запознайте се с зайче. Едно е случило с него една история.
Бъни решава да поплувате с лодка по езерото и плавали далеч от брега. И тогава започна бурята, имаше огромни вълни и започна да потъва зайче. Бъни може само аз и ти помогне. Ние трябва да направим няколко позиции (учителят обръща внимание на детето на обекти, разположени на масата). Какво бихте избрали да спаси зайче? "
Изследването заловен характера на отговорите на детето и тяхната обосновка. Те се измерват в системата за три точки.
Първо ниво. Детето избира чиния или кофа и пръчка, с която можете да повишите заекът от дъното, като не надхвърлят един прост избор; дете се опитва да използва елементи в завършен вид, механично прехвърляне на техните свойства към новата ситуация. Оценка - 1 точка.
На второ ниво. Решаването прост елемент на символизма, когато детето възнамерява да използва пръчката като дървен материал, в който заек може да плува към брега. В този случай, детето отново не надхвърля ситуация на избор. Оценка - 2 точки.
Трето ниво. За запазване на зайчета са поканени да използват спукан балон или на лист хартия. За тази цел е необходимо да се надуе балона ( "Бъни на топката може да лети"), или да се направи лист на лодката. Децата са на това ниво, има настройка в превръщането на брой, предмет материал. Първоначалната Проблемът е сами да избират ги превръща в проблем в преобразуването, което показва, че подходът към детето го suprasituational. Оценка - 3 точки.
4. Метод "planchette"
Base. Бебе експериментиране.
Насочете. Оценяване на способността да се експериментира с преобразуващ обектив.
Материал. Дървена дъска, която е съединение шарнирно четири малки квадратни единици (размер на всяка връзка 15 * 15 см)
Инструкции за провеждане.
Plate в разширена форма, преди детето да е на масата. Учител: "Да играем сега с този форум. Това не е просто една дъска за съобщения, и магия: тя може да се изкриви и разпространение, а след това тя се превръща в нещо подобно. Опитайте се да го направя. "
След като детето сгъваеми плочи за първи път, учителят го спира и пита: "Какво имаш за това сега изглежда така борда"
Изслушване отговор на детето, учителят отново се обръща към него: "Как иначе може да ви легна тя изглеждаше като Опитайте отново?". И така, докато детето не се спра.
В обработката на данните оценяват броя на отговорите недублирани детето (именуване получената фигура на обекта в резултат на сгъваеми дъски ( "гараж", "лодка" и т.н.), по една точка за всяко име. Максималният брой точки, първоначално не е ограничено.
Игри и упражнения за развитие на творческото въображение
1. "допълват картината"
Задачата за dorisovyvanie незавършени фигури е един от най-популярните в изследването и развитието на въображението и творчеството. Например, позоваване на "завърши рисуване" е включен като един от най-подизпитванията в тест творчество Д. Торънс "Непълна (незавършени) на фигурата."
Децата получават лист с образа на прости геометрични фигури: квадрат, кръг, триъгълник, диамант и т.н. - и линии на различни форми: .. Прав, счупен, под формата на стрели, зиг-заг и др ...
Предлага се да се допълват взаимно фигура или линия, така че смислен изображение. Dorisovyvat може да бъде извън, в контура на фигурата, лист може да се върти в двете посоки.
2. Играта "Магически петна."
Преди мача направи няколко петна: в средата на лист хартия или мастило се излива малко спирала и лист сгънат на две. След това, на листа е зададен, и играта може да започне. Играчите се редуват да казват това, което подложи на изображението, което виждат в inkblot или отделни негови части. Победител е този, който ще назоват най-много обекти.
3. Изтеглете обекта с помощта на кръг, квадрат, триъгълник, трапец.
Graphics четири данни на геометрични фигури. Използването им многократно, с промени в размера и пространствено положение, трябва да се вземат от тях неща.
4. "сюрреалистична игра" (рисуване в няколко ръце)
Първият студент прави първата скица изобразява елемент от идеята си. Вторият студент, не забравяйте да се започне от първата скица, прави елемент на образа му, и т.н. до готовия чертеж.
Нарисувайте картина на всеки парцел - в гората, на двора, на апартамента. Тази картина трябва да бъде 8-10 грешки, че е нещо, което трябва да се боядисат, тъй като това всъщност не се случи. Например, една машина с едно колело, заек с рога. Някои грешки трябва да са очевидни, но други са незабележими. Децата трябва да покажат, че боядисани неправилно.
Кратък обзор на хода на урока "Търси връзка петна с различни размери и форми, в силует изразителни фигури" с контролни листове
Преместваме накратко клас, чиято тема е "Намиране на петната връзка с различни размери и форми, силуети изразителни фигури"
Материали и инструменти:
1. На фишове на бяла хартия с около 15x20 см.
1. магнитна дъска.
2. Спот-силуети на черно кадифе хартия.
4. Веригата за тази оцветява съединение (учител само).
Литография В. Лебедев Р. Киплинг в книгата "слон теле" на, например, "щраус" или "слон Спринт" (завършващ).
За първата позиция във форма учителят избира и свързва двете места (големи и средни) с очакването, че всички ученици могат лесно да се пренаредят (отгатнат), които той замислен да обрисуват, а след това са избрали няколко малки липсващите места и да ги поставят на място. В същото време, студентите се опитват да покажат точно кой е изобразен, това е да се направи разпознаваема фигура. Те работят, както и изготвяне на човешката фигура или животно, от своя страна, свързан към главата на другия, торса, ръцете, краката и т.н. В резултат на фигурата на силуети забелязва почти винаги се оказва статичен, несигурна крачка, а статус - .. Занижени.
Тогава учителят показва на децата такива действия за търсене, чрез която на фигурата ще бъде изразителен. За да направите това, като им предлага първо да излезе с едно име, а след това предполагам какво е - цифра, която има име - какво прави това. Съвет (ред) на конкретно действие може да се види в отношенията и средни петна, особено в ъгъла, и всички студенти ще го забележат веднага. Някой ще каже, че тя "танци", "танц", "забавно".
За да покаже, че от едно и също място, можете да направите различни фигури, учител, промяна във вертикално положение на листа на хоризонтални деца предлагат направи още две снимки (местонахождение, различни петна деца търсят себе си), всички нарича всяко действие, така че те са се установили в паметта на учениците ,
По този начин, в търсенето на решения на проблеми в образованието се провежда заедно с учителя и учениците. Въпреки това, независимо от учителя каже или извърши - това не е правилния примери решения и въпроси, което позволява на учениците да показват как да се процедира. Търсенето на решения за самите ученици, като се съгласи или не се съгласяват един с друг, коригиране или допълване на другия и задачата на учителя насочва само решенията в съответствие с общата начинът, по който учениците се учат в процеса на решаване на проблема - начин за намиране на най-изразителни форми на съединенията, стойностите на петна , линии, обеми, и т.н.
Кратък обзор на хода на урока "Търси връзка петна с различни размери и форми, в силует изразителни фигури" с контролни листове
Преместваме накратко клас, чиято тема е "Намиране на петната връзка с различни размери и форми, силуети изразителен фигура."
Материали и инструменти:
1. На фишове на бяла хартия с около 15x20 см.
1. магнитна дъска.
2. Спот-силуети на черно кадифе хартия.
4. Веригата за тази оцветява съединение (учител само).
Литография В. Лебедев Р. Киплинг в книгата "слон теле" на, например, "щраус" или "слон Спринт" (завършващ).
За първата позиция във форма учителят избира и свързва двете места (големи и средни) с очакването, че всички ученици могат лесно да се пренаредят (отгатнат), които той замислен да обрисуват, а след това са избрали няколко малки липсващите места и да ги поставят на място. В същото време, студентите се опитват да покажат точно кой е изобразен, това е да се направи разпознаваема фигура. Те работят, както и изготвяне на човешката фигура или животно, от своя страна, свързан към главата на другия, торса, ръцете, краката и т.н. В резултат на фигурата на силуети забелязва почти винаги се оказва статичен, несигурна крачка, а статус - .. Занижени.
Тогава учителят показва на децата такива действия за търсене, чрез която на фигурата ще бъде изразителен. За да направите това, като им предлага първо
Продължава Приложения 4
излезе с името, а след това предполагам какво е - цифра, която има име - какво прави това. Съвет (ред) на конкретно действие може да се види в отношенията и средни петна, особено в ъгъла, и всички студенти ще го забележат веднага. Някой ще каже, че тя "танци", "танц", "забавно" (Фигура 1).
За да покаже, че от едно и също място, можете да направите различни фигури, учител, промяна във вертикално положение на листа на хоризонтални деца предлагат направи още две снимки (местонахождение, различни петна деца търсят себе си), всички нарича всяко действие, така че те са се установили в паметта на учениците (фиг.2, фиг.3).
По този начин, в търсенето на решения на проблеми в образованието се провежда заедно с учителя и учениците. Въпреки това, независимо от учителя каже или извърши - това не е правилния примери решения и въпроси, което позволява на учениците да показват как да се процедира. Търсенето на решения за самите ученици, като се съгласи или не се съгласяват един с друг, коригиране или допълване на другия и задачата на учителя насочва само решенията в съответствие с общата начинът, по който учениците се учат в процеса на решаване на проблема - начин за намиране на най-изразителни форми на съединенията, стойностите на петна , линии, обеми, и т.н.
Резултатите от диагностиката на универсалната творчество (творческо въображение) деца 1 "D" клас на лицея № 12 (в точки)
Свързани работи:
Pedagogicheskieusloviyarazvitiya психо-емоционална и творческа култура на младите ученици
Диплома теза >> психология
педагогическа книжнина ни позволи да се предположи, че развитието на емоционално и творчески deteymladshegoshkolnogo култура. ниво razvitiyatvorcheskogovoobrazheniya. Целта на техники: определяне на нивото на развитие на детето tvorcheskogovoobrazheniya. Материал.
Развитие на музикално мислене на младите ученици в уроците по музика
Завършил работа в образованието >>
работа е obosnovaniepedagogicheskih начини за ефективно развитие на музикално мислене в deteymladshegoshkolnogo възраст. се опитват да разработят начини за преподаване razvitiyatvorcheskogo музикално мислене на младите ученици в условията на уроци по музика.
Razvitietvorcheskoy дейност и артистични способности на младите ученици в илюстрациите са уроци
Курсова >> Педагогика
курсова работа е педагогически процес, а именно процес razvitiyatvorcheskih способности при децата по време на запознанства. mladshemshkolnom в детството. Успешните razvitietvorcheskih способности е възможно само ако създаването на определени условия.
Razvitietvorcheskogo потенциални студенти в изследването на технологията на обект
Завършил работа в образованието >>
Експериментът с мисъл е важно за razvitiyatvorcheskogovoobrazheniya и евристичен мислене. изкуствата в usloviyahshkolnogo урок по смислен творческа дейност - това е първият. по-малките ученици. В процеса на работа с деца в различни материали.
В социалната и културна среда, като условие за формиране на бази на естетическото възпитание на младите ученици
Курсова >> Педагогика
интуитивно мислене, tvorcheskoevoobrazhenie. проблеми със зрението. условия за естетическо възпитание и razvitiyatvorcheskogo личност разкриват следния pedagogicheskieusloviya. Едно от основните условия. условия deteymladshegoshkolnogo възраст учене.