Доктор на биологическите науки, професор, Заслужил работник на физическата култура VN Kurys
д-р LN Slyadneva
"Концепцията - това е най-високата продукт на мозъка, най-високата продукт на материята." Тези думи V. Ленин в спорен съществуващата връзка спектър към него, не само не загуби своята стойност, но в някои случаи научните познания стана особено смислен смисъл.
В тази връзка, очевидно не е случайно, като първа стъпка в изучаването на характеристиките на някои процеси и явления често се избира от изследването на семантика, което означава, че тълкуването на функции и съдържание на основните понятия, които най-точно отразява същността на тези процеси и явления. Подобен ход е съвсем логично и дори естествено, дори и само за да се насладите на прекрасна логическа формула решаване на проблемите, създадени от Декарт. Същността му е, както следва: ". Определя значението на думите, а вие ще спаси човечеството от половината от неговите илюзии" Разработване на тази формула, ще означаваме друг от предположенията на тази работа: "Определяне на стойността на най-малко основните понятия на проблема, и ще се премахнат най-малко половината от съществуващите противоречия."
Най-добра преценка, че определянето на само същността на всеки от основните понятия, не е достатъчно, за да бъде напълно справедливо. За пътя на знанието, решаване на противоречия и проблеми е интегрираното лечение на тези понятия при определяне на тяхното взаимодействие и взаимно влияние. В този случай, ние не поставя задачата да идентифицира целта, или условията за признаци на нашите основни понятия, което включва създаването на така наречените концептуални комплекси. Ние се ограничим до определението на логиката на подчиненост и взаимно материалното същност на тези понятия и да се опита да отговори на проблемните въпроси, свързани с темата.
Известно е, че в йерархията на концепции в областта на физическата култура е основната концепция на "физическа култура". Към днешна дата има повече от две дузини различни тълкувания на понятието. Трудно е да наричаме тази положителна ситуация, защото, колкото повече интерпретации на същността на едно и също явление, толкова повече разлики, които го правят трудно да се формулира като целите на човешката дейност в тази област, както и тяхното постигане.
Във връзка с отбелязано, ние вярваме, би било излишно, все още да се определи фундаменталната основа на концепцията за "физическа култура", която е на понятието "култура".
Тъй като основният тон основните аргументи вземат като се започне два лексикалната тълкуване. На първо място, на културата - комбинация от постиженията на човешкото общество в промишления, социален и духовен живот (подчертаването е добавено - VK и LS) и второ: култура - е просветление, образование, ерудиция. Аргументи в полза на такава изходна позиция ще бъде в рамките на по-нататъшно обсъждане.
По този начин, физическа култура - е органична част от общата култура на обществото, което е комбинация от материални и духовни ценности, създадени и използвани от общество за физическото подобряване на хора. От това определение става ясно, че физическата подготовка е основен производни националната култура. Ние трябва да приемем, че в компонента на духовните ценности логично включва споменатите по-горе обучение, образование и съща четене. Ще подчертая това, особено, тъй като при оценката на същността на културата, включително и физически, ще се спрем на няколко пъти.
По този начин, отбеляза важността на позицията, че образуването на физическата култура на лицето (и този процес е почти съответства на, или по-скоро трябва да се съпътства целия живот на индивида) се основава на единството и взаимната зависимост на двигателя и интелектуални компоненти. Отбеляза, ние представяме като един вид призма, през която да разгледа действителното положение на модерен цялостен учебен предмет "физическа култура" и неговото учение в хода на подобни професии.
Този процес, който е насочен към изграждане на знания, свързани с възможността да се прилагат ефективно методичен физически упражнения, по-нататък по физическо възпитание. Повече напълно: а физическо възпитание се отнася за различни дейности на народната просвета, чиято цел - да насърчава формирането на физическа подготовка на лицето, и по-специално на целенасочен контрол на използването на инструменти и технологии за физическа подготовка в хода на човешкия живот и развитието на обществото. Ето защо, физическо възпитание трябва да се разглежда като първа производна на физическата култура на обществото и отделния човек. С други думи, физическо възпитание - е активната страна на физическа подготовка, която дава възможност да се превърне му материални и духовни ценности в имота и за доброто на човека. Като главен домейн в този случай е за човешкото здраве, адекватен стандарт на хармоничното му цялостното развитие.
По физическо възпитание с изключение на споменатите по-горе трябва да се разбира и да е клон на педагогически учебни дейности, свързани с прилагането на управление на процеса на всички видове физическа култура.
Третият в йерархията на основните понятия на физическата култура е физическо възпитание. Ако приемем, (и това е), че в основата на всяко образование - развитие на знания, а с тях и начините на познание, на образованието в областта на физическата култура - това е в основата на физическото възпитание. Ясно е, че физическото възпитание - широк и обемен концепция по отношение на образованието в областта на физическата култура. Последното е основният елемент на физическа подготовка, най-важната функция, която е част от физическия дизайн на интелектуалната човешка култура, тя спортни формация. Като се има предвид това, ние даваме друга дефиниция, но в нашето тълкуване. Образование в областта на физическата култура - е процес и резултат от развитието на знания, начини на знаейки, формирането на интелектуалния компонент на физическа подготовка на лицето, свързано с използването на специални инструменти и техники към физическото усъвършенстване на човека, както и развиване на способността за предаване на поуки и да знаят другите въз основа на собствените си атлетичен осъзнаване.
По този начин, по-горе води до извода, че културата на обществото, културата на личността, физическа подготовка, физическа подготовка на лицето, физическо възпитание, образование в областта на физическата култура като понятие, тъй като на явленията и процесите са взаимосвързани, по-горе субординация в взаимозависимост, взаимовръзка и взаимно влияние. И, всъщност, в този списък "нагоре" в йерархията не може да съществува без "надолу по веригата" - база.
За целите на и претенции за последователност и доказателства за по-нататъшно обсъждане ще поеме, при темата на статията, постулат. Нейната същност е, че: "Формирането на физическата култура на личността е невъзможен без ефективен процес на физическото възпитание, физическо възпитание, като такива, не е възможно без образование в областта на физическата култура".
Въз основа на бързото анализ на съдържанието на оригиналния сериал на основни понятия на физическото възпитание, формулирани на постулата, ние ще се опитаме да се разработи тема въз основа на естеството и съдържанието на други, участващи в своите концепции.
В днешния руското общество, образование се предоставя в предучилищното, средни и висши учебни заведения. То не, или поне не е трябва да бъде изключение на образованието в областта на физическата култура. Образование в детски градини, училища, гимназии, се извършва в рамките на учебната програма, в която са включени теми под името "физическо възпитание" или "физическа култура".
Тук е полезно да се отново се отнасят към речника, да тълкува понятието "обект". Тази "кръг от знания, формиране на специална дисциплина на преподаване." Ние особено се акцентира върху думата "знание", защото неизбежно наближава предмет на състоянието на оценка на физическото възпитание, физическо възпитание от позицията на знания, формиране на набор от общи разпоредби, която е предмет на теорията.
Трябва да се отбележи, че образователното училище обект на физическо възпитание в училище - е една от основните дисциплини на учебния план на един училището, предназначени да генерират специфични знания и умения за използване на средства за физическа подготовка, за да се осигури оптимално живот на организма, телесно и интелектуалното самоусъвършенстване. Въз основа на маркираните, субектите процес на "физическа култура" преподават в училище и "физическо възпитание" в детската градина трябва да предоставят възможност на студентите (до степента, достъпно и деца в предучилищна възраст) да получават информация (знания), което позволява да се признае, че е жизненоважно да придобиване на приложения и умения, основани на знанието , притежават своите творчески методи на приложение, за да се постигне високо ниво на физическа и психическа ефективност. В допълнение, не по-малко важно е, че преподаването на тези теми има за цел да формира представа за възможностите на собственото си тяло, елементарен мониторинг на състоянието на тяхното здраве, както и независимо и компетентно да се създаде и изпълнява програма за самоусъвършенстване. От всичко трябва да се отбележи още веднъж подчертават първостепенното фокуса на преподаване на предмети, свързани с физическо възпитание - това е умишлено прехвърляне на обучен системни знания за областта, формирането на режима на знания, създаване и прилагане на програми за самоусъвършенстване.
Ние вярваме, че концептуалните и съдържателни акценти достатъчно добре, за да отидат на този фон за оценка на реалностите.
Всеки от нас има свой собствен опит на образование, обучение и опит знаем характера на общите характеристики на обучението по физическо възпитание като основни общообразователни дисциплини. Физическо клас образование в съвременното училище на съдържанието не е нищо различно от активното мотор или мотор почивка "коучинг" на спортните постижения. И това при условие, че учебната програма обект е част от теорията, качеството на които е трудно да се Напълно съм съгласен. Но въпреки че съдържанието, което означава, че теорията на предмета не е научил своите ученици. Това означава, че учениците са лишени от правото да средно образование в областта на физическата култура. Веднага направите резервация, то не е по вина на учителите и училищните ръководители. Ние идентифицирахме ситуацията и проблема като национална катастрофа.
Обърнете внимание, най-важното: оттеглянето на теорията на преподаване общообразователните предмети (всеки) означава липса на предмет като такъв. В нашия случай, урок, по-нататък "клас по физическо възпитание", не е в най-добрия урок по физическа култура, но не е предмет на академичното образование. И в "най-добрите", защото редица обективни и субективни причини, и урокът от физически упражнения, ако той е наречен така, не е изпълнила изцяло неговата функция.
Така че, днешните ученици имат една седмица, два урока за отдих физическа активност. И ако тези уроци са не два, а три, четири, и в този случай, основните задачи на физическото възпитание не могат да бъдат решени, ако не бъдат разрешени, изглежда очевидно, проблемът за получаване на учениците от средно образование във физическа култура. Изследванията през последните десет години показва, че съвременните уроците по физическо възпитание не са ефективна форма на значими постижения на учениците физическо състояние, формирането на здравето. Да, всъщност, защо е необходимо да се даде този урок не е характерно за него функционира? В крайна сметка, съвременните политически документи на Министерството на образованието на Русия показва, че е приоритет на цялостна подготовка ориентация физическа подготовка. Но в тях, както и в свързаните с тях материали не съдържат технология на този фокус, тъй като тя се извършва при дадените обстоятелства, не е възможно в продължение на десетилетия и директиви се превръщат в декларация.
В интерес на истината трябва да се отбележи, че този проблем все повече се превръща в обект на внимание от страна на централната специална преса.
По наше мнение, логическата формула в областта на физическата култура, нуждаещи се от средно общо образование е съвсем проста: в процеса на обучение на студентите придобива специални знания, начини на познание (включително и аз), способността да създават свои собствени техники за физическо самоусъвършенстване. отглеждането на Того, където ние се фокусираме по-рано. Въз основа на образованието трябва да се формира съзнание мотиви и в собствената си физическа подобрение в дизайна на собствените си здравни нужди. За важното е какви са наука и практика на физическата култура - Здраве - на базата на две добре познати основни доктрини. Първият, наречен Западна, въз основа на тезата на Сократ: ". Човече, знаеш себе си" Вторият доктрина - изток, въз основа на тезата на Конфуций: "Човекът, който се прави". Двадесети век е съчетала тези две доктрини в забележителна формула за по-младото поколение: "Човече, да знаят и да създадат за себе си". Тази формула, неговото изпълнение, по наше мнение, трябва да бъде предмет на обучение и физическа подготовка. Това се вижда и тактическа и стратегическа цел и общо средно образование в областта на физическата култура, както и нейния източник - спортно образование и предучилищното възпитание.
Връщайки се към проблемните въпроси, посочени в заглавието на творбата, културата в темата и уроците по физическа подготовка и добавят към нея - "в часовете по физическо възпитание", ние вярваме, че предишното мотивите до известна степен вече са дали отговор. Би било уместно, или дори необичайно, да формулира отговор на основния сет с темата на настоящето произведение въпроси редица въпроси:
Дали учениците да станат образовани, начетен и образован в тази област?
Сформирана дали физическата култура на ученика, въз основа на единството и взаимната зависимост на двигателя и интелектуални компоненти?
Те се формират в процеса на преподаване на знания, свързани с възможността за методично се прилагат ефективно да упражнява?
Независимо дали ученикът се развива способността на телесна самоусъвършенстване?
Дали ученикът себе си и форми дали тяхната физика, здравеопазването научава?
Можем ли да се разгледа "физическа култура" преподаване на този въпрос, ако не преподава теорията си?
Правилно дали въз основа на съществуващото положение, фразата "клас по физическо възпитание"?
И накрая, много, много много родители, както и студенти, се чудят за законосъобразността на последния изпит най-малко като на избори, с раздел за предмета на теорията в преподаването на теорията за които не се преподава? Това не е ли нарушение на правата на младия мъж?
Отговорът на тези въпроси не е толкова трудно. Ние отговаряме на всички категорично - не. За такива отговори, неизбежно ще бъде последван от въпроса за това как да диша култура в пълния смисъл на думата в субект и преподава физическо възпитание? Вярваме, че това е тема за друг разговор, който вече е в ход на страниците, както и регионални и национални издания. Ясно е, поне за нас, че първото и най-важно действие в решаването на този проблем трябва да бъде преминаването от така наречения физически компонент на преподаване физическо възпитание поне равенство в процеса на интелектуални и физически компоненти.
В заключение, не претендира за оригиналност, счете за уместно да се съсредоточи върху един много важен, ако не и фундаментални фактори: образование в областта на физическата култура като база компонент и на процеса на формиране на физическа подготовка на лицето трябва да е непрекъснат характер ниво. И в началото на това трябва да се постави в предучилищна възраст години. В тази връзка, съществуваща и доста голям брой произведения, включително дисертации, доказвайки възможността за формиране на физическа подготовка на лицето, например, във възрастта на ученика (меко казано, малко по-късно), трябва да се вземе, по наше мнение, като "мозайка" в слаб контур облекло физическа култура на обществото. Невъзможно е да се образуват физическа култура за възрастни без интелектуалната рамка в тази област, който е заложен в детството и училищна възраст. Но по този начин, ние вярваме, че принудителна, има временно право на съществуване, особено в периода на смяна на социално-икономическата структура на държавата.
насищане проблем на общото образование специалност "Физическа култура" ценности на културата, физическата култура, което му придава един наистина образователен характер трябва да се справят учители и лекари, и учени, както и държавни служители, последният - на първо място. Убедени сме, че алтернативата на даване на тема "физическа култура" истински културен, образователен ориентация, не е като цяло и продължаващо образование в тази област. В това, което виждаме в основата на формирането и развитието на физическата култура и здравословен нация.
Свързани статии