Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛТУРА
ОБРАЗОВАНИЕ, като начин за навлизане в света на науките за човека и култура
Латински понятието "култура" означава отглеждане, подобряване на нищо. Съответно, тя се прилага за отглеждане на хора, култивиране, образуващ си образ.
Като се има предвид това тълкуване, културата е предпоставка и резултат от човешката образование.
В процеса на усвояване на културните ценности на хора (историческото наследство на изкуство, архитектура). Тъй като постигането на когнитивната природа са набор от материални и нематериални наследство на човечеството, доколкото разработването на оригинални научни позиции е също набира културни ценности. В резултат на това на дидактическа концепция на културата е формулирана - обучение и образование на по-младото поколение с помощта на културата.
"Сега" образование "е тясно свързана с концепцията за култура и представлява най-добрата за специфичния човешки начин за преобразуване на естествените инстинкти и способности."
H.-G. Гадамер. "Истина и метод"
Процесът на взаимодействие като заданието и създаването на нови човешки културни стойности в образователна система е създаването. Това е свързано с културата в своя динамичен аспект.
Процесът на комуникация на учителя с представителите на различни народи и националности, които учат в многонационална Русия, действа като крос-културен опит и междуетническото общуване. В модерната образователна институция прилага принципа на диалога между културите (руски, европейски, американски, западни и източни). Този принцип се извършва в рамките на новите курсове: "Световната изкуство-култура", "Етика и естетика", "История на науката".
Както е известно, език е начин за изучаване на света и средство за комуникация. В същото време той действа като пазител и изразител на духовната култура, която се предава от поколение на поколение, и в условията на образователни институции. Не по ниво шанс за период култура (и индивидуално) се определя като съотношение към езика представлява единен неделим култура. Затова мисията на образованието е да се образува по-младото поколение отговорно отношение към родния и чуждия език, за съхраняването и обогатяването на историческите, научните и културните ценности.
По този начин, отношението на образованието и културата може да се третира по различни начини:
Въпроси и задачи за самоконтрол
1. Как разбирате следната мисъл: култура е предпоставка и резултат от човешката образование?
2. Разширяване смисъла на основните функции на модерна образование,
3. В кои аспекти могат да бъдат считани за връзката между образованието и културата, образованието и обществото?
Образованието като система и процес
Образованието като система е разрастваща се мрежа от институции от различни видове и нива.
Основните елементи на образованието като макро система, която има статут на официален език, - система за предучилищна, училище, специализирано средно, висше и след университета допълнително образование.
образование модел
Възраст динамика на развитие на човека в процеса на образование
• степента на съответствие с целите и резултатите от обучението на равнището на дадена система на образованието и на нивото на индивидуалния образователна институция;
• кореспонденция между различните параметри в оценката на резултатите от обучението на конкретно лице (качеството на знанията, степента на формиране на подходящи умения, развитие на подходящи творчески и индивидуални способности, лични качества и ценности);
• степента на спазване на теоретични познания и умения на тяхното практическо приложение в живота и професионалната дейност в развитието на човешката потребност от постоянно актуализиране на знанията и уменията и тяхното непрекъснато усъвършенстване.
Качеството на образованието зависи от много фактори, най-вече на качеството на учебната дейност в учебното заведение, в което лицето е образован, както и неговите съоръжения за обучение и научни и методически, организационни и административни, финансови и икономически, технически и човешки ресурси. Качеството на висшето образование се определя, заедно с по-горе, друг важен фактор - научното училището, чрез които ученикът е бил в годините на обучение в университета.
Тъй като смислена цел, посочена в образователния стандарт на практика в рамките на определена образователна система (Русия, Германия и други страни), или образователната система (детска градина, училище, гимназия), качеството на образованието се определя чрез измерване на развитието на образователни стандарти; училище - училище образователен стандарт в гимназията - образователния стандарт в съответствие с профила на институцията и избраната специалност.
Вид на образованието. В исторически план разкри често срещаните видове образование в Европа и на Изток, Азия и Америка. Първият тип в древни общества е митологичен образование, развитие на света под формата на приказки, епоси, митове, песни и др.
Исторически погледнато, от следния вид е схоластично образование, което се характеризира с културата на текст и словесното характер на знания за земята и небето, обучение на паметта и воля, придобиване на грамотност и реторика, учения за природата и смисъла на човешкото съществуване.
Третият вид историческо образование - образователно - са възникнали в периода на възникване на класификатор на науките и изкуствата, в периода на редовен раждане на светското образование. И тъй като в началото на ХХ век в света има разнообразие на учебния процес парадигми, видове и форми на обучение.
Kind или вид модерно образование се определя основно от вида на образованието и образователната система, при които един човек е образован и по същество зависи от качеството на разработването на набор от човешки дейности, а вероятно и професия, които разкриват спецификата на образователната система, както и на качеството на развитието на културните ценности постижения науката и технологиите. Това се дължи на факта, че всички образователни и обучаващи институции концентрират основа на развитието на научните познания и по-високи са социално-културни модели на човешката дейност на своята епоха. Във връзка с това разбиране излъчва предимно битови, предучилищна възраст, училище, професионалното и висшето образование.
В резултат на изолирани видове, образование по различни причини:
• вида и качеството на научното познание - биологичната, математически, физически, икономически, филологически образование и др.;
• Доминиращата гледна точка на поддръжката - теоретично, прикрепен към тях, хуманитарните и природните науки и др.;
• ум и умение развитието на на човешката дейност - музикални, художествени, технически, технологични, педагогически, медицинско образование и др.;.
• вида на развитие на културните ценности - класическо образование, художествено и естетическо възпитание, религиозното образование и др.;
• Скалата на развитието на културните ценности на човешкото общество - национално, битови, европейски, международни, глобалното образование и др.;
• образователен тип система - университет, Академик, образование и др.;
• въз основа на каста - елитна и масова образование;
• типът на преобладаване на образователно съдържание - официалната и материалното, научна и елементарно, хуманитарната и природо-наука; Като цяло, основната професионална и високо професионално образование, и така нататък г..;
• степен на образование - първоначално, непълна средно, средно, непълно висше образование, висшето образование.
Процесът на самостоятелно търсене и лицето, придобиване на нови знания и умения извън специализирани учебни системи, наречени самообразование. DI Писарев отбеляза веднъж: "На кого му пука, че живота, той знае много добре, че реалният образованието е само самообучение и че той започва едва от момента, в който оставя от всички с всички училища, е пълен господар на времето си и тяхната заетост "(Op. В 4т. V.3. М. 1956. S. 127).
Въпроси и задачи за самоконтрол
1. Дайте определение на понятието "образование".
2. Образованието като система е.
3. Кои са основните елементи на системата за образование и да им даде смислен отговор.
4. Какви са качествата на развиващите образователната система?
5. Опишете Основният модел на образование.
6. Разширяване на значението на думата "знание" и "умения".
7. Какво е уменията разлика и уменията на хората?
8. Кои са основните елементи на съдържанието на образованието.
9. Какво известни форми на изразяване и конкретизация на съдържанието на образованието на практика?
10. Какви са начините за структуриране на съдържанието на образованието и ги илюстрира с примери.
11. Каква е държавната образователна стандарт?
12. Какви са известни в методите световната практика на образованието?
13. Опишете основните форми на организация на учебния процес.
14. Кои са основните направления на развитие на модерно образование и да им даде кратко описание.
15. Определяне на основното противоречие разработване образователен процес.
16. Кои са основните характеристики на един образован човек?
17. Какви са възрастовите особености на ученика?
18. Какво е общото при формирането на ученика и студента?
19. Какво и как да се определи качеството на образованието?
20. Кои са основните видове исторически формирани човешки образование.
21. Какви са признаците на разделяне на различните видове образование.