Значимостта на историческо-антропологични подход
Обучението по история на Русия в училище
(Насоки)
L.P.Lazareva, методистки - историк
Институт за следдипломна квалификация
Ключови думи: ГЕФ, история, подходи за преподаване, исторически и културен стандарт на духовните ценности.
Историята ни учи, от миналите поколения опит да се изгради по-добър
Bu duschee. Младите учители често убеждават и първите му ученици, че "историята учи нищо, но само наказва непознаване на уроците."
Мисля, че задържането на Исто-RII трябва да помогне отворен chelove-ку човек, за да разкрие силата на духовната себереализация в името на себе си, близките си и на света.
Спомням си, най-известните Пушкин-параметри редове:
Две чувства чудесно в близост до нас -
В тях намира сърцето на храна -
Любовта към родния пепелта,
Любовта към бащина гробове.
Те се основават на век
С Божията воля
Залог на неговото величие.
Уроците на историята трябва да бъде помощник-седне на условията за формиране на Лич-nostnogosamostoyanyacheloveka.
Концептуалните основите на историческото и културното стандарт е обявена историко-антропологически подход. През целия си на преподавател де твоя елф, което се опитваме да приложи този подход, тъй като ни позволи да се ограничи времето chennoe-училище и нашата хуманитарна-ТА, културни хоризонти. Това е исторически и мравка-ropologichesky подход mozhetozhivitnashu история, го изпълни с духовна и морална светлина и да устои на трансформацията на нашите ученици vbibleyskih boors, и се подиграваха пороците на нашите бащи. Не е тайна, че историческата образованието на младите хора е намалена, интересът към padaet.Znaniya последната скрап за историята на нашите млади хора, можем да твърдим, здраво стомана не е много задоволително. Училище-ING историческо образование е в криза.
Причините са много. Не е тайна, chtoobem историческо съдържание през последното десетилетие се е увеличил и ко-lichestvo часа преподаване Исто-Рий в училище отпаднали. Въпреки това, опитът от работата с ученици показва, че повечето студенти класове 5-11 не абсорбират голямо историческо ma материала. Нови учебници Исто-RII претоварени с факти, събития и имена. И учителят твърде малко време за обучение, за да разкрие снимки на събития, последните цифри, за съдията-исторически процеси.
Без силна подкрепа за хуманитарната знанията и уменията на учениците е трудно да се орга-nizovat работа по формиране на Исто-параметър мислещи старши klassah.A Дамоклев меч - ИЗПОЛЗВАНЕ - прави учи от разказват истории продължават putinataskivaniyana специфични знания.
Но разбирането на историята, без да ponima-ТА, опит и obsuzhdeniyamertvo, исторически znaniyanedolgovechny па RAM памет на детето, ако не soderzhatduhovno- ценна патос.
"Личността е болка - пише NA Бердяев. -. Можете да се избегне, като бо-Лий, изоставяне на индивида. И твърде често чело-ти век го прави. Бъди човек, да бъде свободен, не е лесно, но трудността, натоварва, че хората трябва да носят ".Тези думи имаме един час и след това се цитира, вярвайки, че векторът на антропологичния подход, учител-kotoromudolzhno sledovatv Ваня историята ispolzuyaistoriko GEF-културен стандарт. Стандартът изброява много исторически имена, дори прекалено много.
Картината на Иля Сергеевич Eye-новата "Вечната Русия" показва лицата на стотици изображения на хора и общото ни минало. Но възможно ли е да се назоват урок или да даде светла дневна-теристики от функциите на всички герои или антигерои на нашата родина? Мисля, че ще net.My те, разбира се, да се обади, но не разкриват своите изображения, като отново това не е достатъчно катастрофално време учебник-ТА.
Проектът исторически и културни стандартни имена много! Искам да добавя повече и повече. Нека нашите ученици-стопят в училище учебника не е само за великите владетели и воини, най-големите фигури на нашата култура, но и дълга omalyhgeroyah- министри и istiny.Naprimer около kartuznyh машина ос СИ Komissarov, полицай Анадола Tyapkin, правозащитник Владимир Korolenko, изключителен yuristeiguma гра Анатолий Кони, протойерей Йоан Кронщадски, не, filosofeMihaileBahtine. Техните имена са си струва да споменем-му в исторически и културен стандарт. Образите на нашите сънародници могат statduhovnymi skrepamimezhdurazny мили поколения.
Ochenmnogoe в училище зависи от позицията на учителя, той otnosheniyakdelu от неговата vybora.Iz поставените-ва исторически изображения трябва да идентифицират онези лица, които са по-близо до нас по убеждение, за Разбъркване yatiyu света. Имената не-, които са споменати в нашите стандарти и могат да бъдат на името на бъдещите учебници; други - не. Но тези и други vneslivklad ни rossiyskuyuistoriyu: един - на силата на ума, една сила - духа, силата на любовта, силата на very.Eti Атланта държи общата ни звездно небе над главата, заедно с милиони безименни герои!
Сред тях, например, канцлер на Руската империя, Александър Горчаков, дипломат, аристократ, интелектуална. Първият председател на Временното pravitelstvaGeorgiyEvgenevich Лвов, християнин и филантроп. Ленинград поет, символ на блокадата и жертвата totalitarizmaOlgaFedorovna Bergholz. Фьодор Михайлович Достоевски sudboyi себе си, работи в нея pomogponyatnamRossiyu duhovnyhvzletahigrehovnyhpadeniyah.
Ние трябва да govoritsvoim студенти за себе си, за своята позиция относно техните вярвания, въз основа на богат личен опит. Говорейки за себе си, своите родители, роднини и достоен kotoryechestno предадоха себе си, на родината си сили, които допринасят за нейното опазване, просперитет, ние - учител по история - по този начин представя своите деца otechestvennuyuistoriyu. Това estsubektivnyyantropologichesky подход към нея преподаване! И от etogosub-ektivizma не напусне, така че ние сме доста ostorozhnoi nedoverchivootnosimsya да poyavleniyuedinogoobektivnogouchebnika истории цел otsenkiznany и умения по време на инспекцията на техните naEGE istoriiRossii.
Може би не е необходим един единствен задължителни прегледи на историята на Русия в тестов режим, както и подготовката и публична защита на историческите и културни проекти от възпитаници на училището. Това, че те ще бъдат видими изследователски умения, гражданство, устната реч култура на младите руски граждани.
Разбира се, обективна оценка на дейността на този проект ще бъде по-трудно, отколкото отговори EGE.Subektiv-nyyfaktorbudet тестове са по-значими, и работата на учителите в консултации на учениците изисква negobolshihvremennyh, интелектуални, емоционални-нителни разходи. Но образователната ефект от такъв труден случай за нашите деца ще бъде по-важна от борбата на държавните структури изневерява на изпита. Снимки на героите от миналото могат и трябва да бъдат във фокуса на училищни проекти. Но да се говори за тях в часовете по история се нуждаят от допълнително време проучване. Къде да го получа? Може би се увеличи броят на социалните класи проучвания в 5-8 клас? Историята се интегрира академична дисциплина, и това естествено може да включва много на социалните науки светогледи.
Водещи философски идеи, които трябва да бъдат в основата на концепцията за историческото образование - е любовта към отечеството, търсенето на истината, постоянен диалог, а не да се бори с миналото и настоящето.
Историята ни учи, че само формира отговаря за опазването на нашия велик руски и мултинационална култура, в която образованието и обучението на студентите са в духа на свобода и творчество, в дух на взаимно и равно движение един към друг на старо и ново -
"Този век" и "миналия век". Да не се прекъсва приемствеността на културното и пъти, свързваща нишка ...
Безсмъртните думи на великия поет Александър Пушкин:
"... Аз се възхищавам не е всичко, което виждам около мен, но в моя чест, че за нищо на света не бих искал да има различна история от историята на нашите предци, да бъде това, което Бог ни го е дал."