Позицията, че вътрешната мотивация на учението е най-естественото, което води до най-добри резултати в процеса на обучение не изисква специални доказателства. В този случай, вътрешните мотиви на учението обикновено приписвани пряк интерес у тях начини на работа, технологии и алгоритми, както и за постигане на упражнението. В същото време, процеса на обучение е вдъхновена до голяма степен от другите външни фактори мотивиращи. Трябва да се отбележи, че дейностите за обучение на polimotivirovana студент. Една от основните задачи на учителя е да се подобри мотивационна структура на дела на студентските вътрешна мотивация упражнения.
Най-тежката вида на вътрешните мотиви учения принадлежат като: творческо развитие в предмета на учението; действие заедно с другите и за други; познаване на новата, непознатото. Такива мотиви като осъзнаване на необходимостта от учението на живота, на процеса на учене и способността да общуват, мотивът за похвала от важните лица са доста естествени и полезни в процеса на обучение, въпреки че те не могат да бъдат приписани изцяло на вътрешните форми на мотивацията за учене. Очевидно е, че още по-пълна с моменти на външни причини, като например проучване като принуден дълг; учебния процес, както обичайната операция; Обучение за лидерство и престижни моменти; покаже, желанието да бъде център на вниманието. Тези мотивационни фактори могат да имат значително и отрицателно въздействие върху природата и резултатите от учебния процес. И може би най-силно погрешно тълкуване на вътрешната структура на образователната и информативен мотивацията на такива инсталации и проучване в името на материално възнаграждение и избягване на неуспехи като мотив упражнения (V.E.Milman).
Ето защо, ние считаме, че е необходимо да се разтвори понятия като мотивация преподаване и учене и когнитивни видове мотивация. Мотивация на образователна и когнитивната дейност включва широк спектър от потребности, мотиви и цели, които надхвърлят границите на преподаване и учене, което е описано по-горе. Мотивация на образователна и когнитивната дейност - това е качествено разнообразна система смисъл, че водачи на студента за обучение и когнитивната дейност като средство за постигане на други цели на мотивацията - система за мотивация, които определят активността на студента и фокуса си върху изземване на средствата за действие, технологични дейности. Когнитивна мотивация - система за мотивация, които определят активността на студента и фокуса си върху знанието: понятия, закони, закони, алгоритми и др ..
- нужди (за образуване на положение на зависимост и, съответно, необходимостта от нова информация и нови начини на работа, дейности);
- цели и тяхното качество (постоянно формулирани, възможно сложност и трудности устно изразени и др.);
- опит (положителни емоционални нагласи, стабилен, селективно регулиране активност);
- ефективното поддържане на мотивацията: връзката на образователен и информационен мотивация с произволни и волеви механизми за регулиране на преподаване и учене, дейности, с намерението да се реализира на мотивацията;
- образуване според материализира или материал, продукт на преподаване и учене, дейности, е включен в в контекста на заетостта.
Свързани статии