обширна система за мониторинг деца планирано резултати от развитието на децата основна образователна програма за предучилищно образование.
мониторинг на качеството на изпълнение на обекта POC са:
- физически, интелектуални и лични качества на детето;
- степента на развитие на програмата за образованието на децата, неговата образователните постижения;
- степента на готовност на детето за училище.
Мониторинг Развитие на детето
Интегративна качество на личността на детето
Детето е образувала на основен физически качеството и необходимостта от физическа активност. Независимо изпълнява налични възрастта хигиенни процедури са в съответствие с основните правила за здравословен начин на живот;
Измерване, инспекция, заболеваемостта записи, тестове за определяне на мощност скорост и високоскоростни качества, за да се определи издръжливостта. Гледането на децата по време на режима на моменти.
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на развитието на детето"
Интересува се от нова, непозната във външния свят (света на предмети и неща, световни отношения и им вътрешен свят). Задава възрастни въпроси, той обича да експериментира. Той е в състояние да действа независимо (в ежедневието, в различни видове детски дейност). В случай на затруднение, да помоли за помощ за възрастен. Тя участва активно, ангажирани участие в учебния процес;
Гледането на децата в различни дейности.
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на дете rzvitiya"
Той отговаря на емоциите на близки и приятели. Аз съпричастни с героите на приказките, истории, истории. Емоционална реакция на произведение на изобразителното изкуство, музикални и художествени произведения, на естествения свят;
усвоили средства за комуникация и начини за взаимодействие с възрастни и връстници. Дете адекватно използват вербални и невербални средства за комуникация, тя има диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни (договаряне, общуването обекти, разпространява действие в сътрудничество). Може да промените стила на комуникация с един възрастен или връстници, в зависимост от ситуацията;
Гледането на децата в различни дейности
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на развитието на детето"
Има възможност да контролират поведението си и да планират своите действия въз основа на концепциите първоначалната стойност, спазвайте основните общи норми и правила на поведение.
поведението на детето не се определя основно от моментните желания и нужди, както и на изискванията от страна на възрастни и идеи основната стойност около "какво е добро и какво е лошо." Детето е в състояние да планират своите действия, насочени към постигане на определена цел. Спазва правилата за поведение по улиците (пътни правила) на обществени места (транспорт, магазини, клиника, театър и т.н.);
Гледането на децата в различни дейности
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на развитието на детето"
Усвоили средства за комуникация и начини за взаимодействие с възрастни и връстници.
Възлага роли в началото на играта и поведението му, придържайки се към ролята.
взаимодействие на играта е съпроводено с реч и подходящо съдържание и интонация взето ролята.
Тя се превръща в основно средство за комуникация. Това, придружаващ
реална връзка на децата е различна от ролята на словото.
Да композирате оригинални и последователни разиграват истории и да разкажат на своите връстници и възрастни.
Използвайте всички части на речта, то е активно ангажиран в създаването на нови думи, като се използват синоними и антоними.
В състояние е да споделя с преподавателя и другите деца с различни впечатления, се отнася до източника на информация (TV програма, историята на един човек, посещение на изложбата, детски производителност и т.н.).
Тя показва способност да поддържа разговор, да изразят мнението си, съгласни или несъгласни със другар на отговор.
Гледането на децата по време на комуникативно дейност
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на развитието на детето"
Възможността за решаване на интелектуални и лични предизвикателства (проблеми), подходяща възраст
Детето може да използва собствените си придобил знания и начини на работа, за да се срещнат с нови предизвикателства (проблеми), задайте възрастни, така и себе си; В зависимост от ситуацията, може да трансформира начина за решаване на проблеми (проблеми). Детето е в състояние да предложи своя собствена идея и да го превърне в един чертеж, строителство, история и т.н.
Гледането на децата в различни дейности
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на развитието на детето"
Като основна визия за себе си, семейството, обществото, държава, свят и природа
Детето има представа за себе си, собствените си принадлежности и аксесоари на другите към определен пол; съставът на семейството, семейните отношения и взаимоотношенията, разпределението на семейните си задължения, семейни традиции; за обществото, неговите културни ценности; държавата и принадлежност към него; част от света.
Гледането на децата в различните дейности, дискусии
Усвоили универсалните условия за учебни дейности
Възможност за работа в съответствие с правилото и на модела;
Чуйте един възрастен и изпълнява своите инструкции
Тестване, наблюдение на децата в различни дейности. Диагностика за определяне на степента на зрялост на училището
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на развитието на детето"
Той знае как да ходят направо, а не да рови краката си, запазвайки предварително определена посока на учител.
Могат да пускат, поддържане баланс, смяна на посоката, бягане темпове, в съответствие с инструкциите на учителя.
Поддържа баланса при ходене и тичане на ограничен самолет, pereshagivaniya чрез обекти.
Може да пълзи на четири крака, за да се изкачи на стълба, стълба, стена за катерене в произволен начин.
Енергично отблъснати скача на два крака по дължина с скачане място не по-малко от 40 см.
Може търкаля топката в желаната посока на разстояние от 1.5 m, хвърляне на топката с двете си ръце на гърдите си, защото на главата; удря една топка на пода, хвърли го на 2-3 пъти подред и улов; хвърлят предмети наляво и надясно ръцете на разстояние не по-малко от 5 м.
Тя изпълнява коректно всички видове основни движения (ходене, бягане, скачане, хвърляне, катерене).
Можете да преминете на мекия покритие от височина 40 см; меко кацане, скок на дължина от място на разстояние не по-малко от 100 см, от излитането - 180 см; височина от излитането, а не по-малко от 50 см; скачане през къс и дълъг въже по различни начини.
Може да се хвърлят пълнени топки (1 кг), хвърляйки предмети по мишена от различни изходни позиции, въведете вертикална и хоризонтална цел с разстояние от 4-5 метра, хвърляне на неща наляво и надясно ръцете на разстояние 5-12 метра, хвърляне на предмети по движеща се мишена ,
Има възможност да подредите колони 3-4, 2-3 на маховика, две линии, след изчисляване на "първия и втория" наблюдават интервали по време на движение.
Извършва упражнения от различни изходни позиции ясно и ритмично, при дадена температура, музиката на вербални инструкции.
Монитори правилната поза.
Ските плъзгащи променлива стъпка разстояние от 3 км, се изкачва нагоре по хълма и надолу с нея, забавя спускането.
Гледането на децата в процеса на двигателната активност. Наблюдение. Диагностични задачи.
NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на учебния процес", KL Pechora "Диагностика на психичното развитие на децата до 3 години"; NB Верешчагин "Резултатите от мониторинга на учебния процес", KL Pechora "Диагностика на психичното развитие на децата до 3 години"
Продуктивна (конструктивно) активност.
Той е в състояние да се съпоставят на структурата на обекта на своята цел.
Той е в състояние да се създадат различни дизайни на един и същ обект.
Може да се създаде модел на пластмасата и дървени дизайнери в рисуване и вербални инструкции.
Формиране на елементарни математически понятия.
Независимо комбинира различна група от индивиди, които имат обща черта в един набор, и изтрива множество отделни части (на елементите). Създава връзки и отношения между целия набор и различните му части (част); То е част от целия набор и цяло число от известни части.
Брои до 10, и по-нататък (количествен резултат в лит 20).
Броят на повиквания в напред (назад) за до 10, като се излиза от всички естествени числа (в 10).
Отнася се броят (0-9) и броя на елементите.
Това е и решаване на проблеми в една стъпка събиране и изваждане, използва числа и аритметични знаци.
Разграничава стойности: дължина (ширина, височина), обем (капацитет), тегло (WT субекти) и методи за тяхното измерване.
Мерки дължината на обекти, сегменти от прави линии, обемите на течни и твърди вещества се използват конвенционални мерки.
Разбира връзката между размера и броя на стъпките (резултата от измерването).
Той знае как да споделят обекти (цифри) на равни части; сравни цялото нещо, а част от него.
Разграничава повиквания: сегмент, ъгъл, кръг (овални), многоъгълник (триъгълници, четириъгълници, петоъгълници, и т.н.), топка, куб. Сравнете ги.
Е ориентирана в околното пространство и равнината (лист, повърхността на таблицата на страниците и др ..) Обозначава относителната местоположението и посоката на движение на обектите; радва иконичните символи.
Той е в състояние да се определи съотношението на времето (-nedelya месечен ден); време в часове с точност до 1 час.
Той знае състава първите десет числа (на отделните звена) и състава на номерата на първия петата на две по-малки.
Той е в състояние да получи всяка от първите десет числа, като към предишния, и извади едно от следващите го в серията.
Той знае, монети от 1, 5, 10 цента; 1, 2, 5 рубли.
Той знае името на текущия месец на годината; Последователността на всички дни от седмицата, периоди на годината.
Разбира връзката между размера и броя на стъпките (резултата от измерването).
Той знае как да споделят обекти (цифри) на равни части; сравни цялото нещо, а част от него.
Разграничава повиквания: сегмент, ъгъл, кръг (овални), многоъгълник (триъгълници, четириъгълници, петоъгълници, и т.н.), топка, куб. Сравнете ги
Е ориентирана в околното пространство и равнината (лист, повърхността на таблицата на страниците и др ..) Обозначава относителната местоположението и посоката на движение на обектите; радва иконичните символи.
Той е в състояние да се определи съотношението на времето (-nedelya месечен ден); време в часове с точност до 1 час.
Той знае състава първите десет числа (на отделните звена) и състава на номерата на първия петата на две по-малки.
Той е в състояние да получи всяка от първите десет числа, като към предишния, и извади едно от следващите го в серията.
Той знае, монети от 1, 5, 10 цента; 1, 2, 5 рубли.
Той знае името на текущия месец на годината; Последователността на всички дни от седмицата, периоди на годината.
Формиране на ясна картина за света.
Той има най-различни впечатления за неща на света.
Избира и групи на елементите в зависимост от когнитивната задачата.
Той знае, герб, знаме и химн на Русия.
Тя се отнася до главния град на страната.
Той има представа за родната си земя; неговите забележителности.
Той има идеята за училищната библиотека.
Той знае, че някои представители на фауната (животни, птици, влечуги, земноводни, насекоми).
Той знае, че характеристиките на сезоните, и корелира с всеки сезон предлага на живота на хора, животни и растения.
Той знае, че правилата на поведение в природата и да им се подчинява.
Тя определя взаимоотношенията основни причинно-следствена връзка между
природни явления.
Разбира връзката между размера и броя (измерване резултат).
Той знае как да споделят обекти (цифри) на равни части; сравни цялото нещо, а част от него.
Разграничава повиквания: сегмент, ъгъл, кръг (овални), многоъгълник (триъгълници, четириъгълници, петоъгълници, и т.н.), топка, куб. Сравнете ги.
Е ориентирана в околното пространство и равнината (лист, повърхността на таблицата на страниците и др ..) Обозначава относителната местоположението и посоката на движение на обектите; радва иконичните символи.
Той е в състояние да се определи съотношението на времето (-nedelya месечен ден); време в часове с точност до 1 час.
Той знае състава първите десет числа (на отделните звена) и състава на номерата на първия петата на две по-малки.
Той е в състояние да получи всяка от първите десет числа, като към предишния, и извади едно от следващите го в серията.
Той знае, монети от 1, 5, 10 цента; 1, 2, 5 рубли.
Той знае името на текущия месец на годината; Последователността на всички дни от седмицата, периоди на годината.
Той знае как да споделят обекти (цифри) на равни части; сравни цялото нещо, а част от него.
Разграничава повиквания: сегмент, ъгъл, кръг (овални), многоъгълник (триъгълници, четириъгълници, петоъгълници, и т.н.), топка, куб. Сравнете ги.
Е ориентирана в околното пространство и равнината (лист, повърхността на таблицата на страниците и др ..) Обозначава относителната местоположението и посоката на движение на обектите; радва иконичните символи.
Той е в състояние да се определи съотношението на времето (-nedelya месечен ден); време в часове с точност до 1 час.
Той знае състава първите десет числа (на отделните звена) и състава на номерата на първия петата на две по-малки.
Той е в състояние да получи всяка от първите десет числа, като към предишния, и извади едно от следващите го в серията.
Той знае, монети от 1, 5, 10 цента; 1, 2, 5 рубли.
Той знае името на текущия месец на годината; Последователността на всички дни от седмицата, периоди на годината.
Формиране на ясна картина за света.
Той има най-различни впечатления за неща на света.
Избира и групи на елементите в зависимост от когнитивната задачата.
Той знае, герб, знаме и химн на Русия.
Тя се отнася до главния град на страната.
Той има представа за родната си земя; неговите забележителности.
Той има идеята за училищната библиотека.
Той знае, че някои представители на фауната (животни, птици, влечуги, земноводни, насекоми).
Той знае, че характеристиките на сезоните, и корелира с всеки сезон предлага на живота на хора, животни и растения.
грижа за децата
Свързани статии