Глава I. образователна система "училище" в теорията на педагогиката ... 5
1.1. Концепцията на образователната система в образователната литература ... 5
1.2. компоненти педагогически системи и техните характеристики ... .12
Глава II съвременно училище като обект за управление ... 19
2.1. модерни органи за управление на училището ... 19
2.2. Като директор и главен учители от училището ... 24
2.3. Училище функция Board ... 0.28
Независимо от това, училището като образователна институция, част от по-широка образователна система, която е част от общинските, регионални и федерални образователни комплекси.
В тази връзка, един от най-важните за ефективността на работа в училище е дейността на управлението на образователните системи, в които е включена. Нейната способност да живеят в голяма степен се дължи на влияния, идващи от околната среда като цяло.
От съвременна лидер на училище до голяма степен зависи не само от ясна и съгласувана работа на своите дялове в, но също така и как училището ще бъде сътрудничеството с образователната система, от която е.
процеса на управление в съвременното училище - този въпрос.
Обявената цел на работата е довело до редица проблеми, а именно:
- да се прави теоретично преглед на концепцията за образователната система в преподаването литература;
- разгледа компонентите на образователната система и техните характеристики;
- опознаването на съвременното училище като обект за управление, в това число - да се анализират:
- модерни органи за управление на училището;
- като директор и главен учители от училището
- функции училище Съвета.
работа на курса включва: въвеждане, две глави, заключение, референции, съдържа схема 1, и се състои от 33 страници.
В педагогическа литература, понятието "педагогическа система" е представена в най-различни начини.
Така че, B.S.Gershunsky предлага следното определение: "Образователна система интегрира цялостни учебни заведения - самоличността на educability, образователен процес, образователна и образователна система, в изучаването на системата за управление."
VS Илин счита преподаване система, която съчетава много от педагогическия процес: системата за извънкласна работа с деца, на система vospiatelno-възпитателната работа на училището, системата за формиране на умения, личностни черти, система за работа на класния ръководител и т.н.
M.M.Potashnik призовава в съответствие със структурата на педагогически системи за управление; съществена; възраст; субективно; видове екипи и т.н.
Yu.P.Sokolnikov дава следната характеристика педагогическа система: те съществуват като относително стабилни сближаване на хората, и разпорежда, имащи известна организация.
Има и друга дефиниция на понятието: "Образователна система - набор от взаимосвързани инструменти, методи, процеси е необходимо да се създаде организирано и целенасочено педагогическо влияние върху формирането на лицето, с определени качества, необходими както на лицето и обществото" (V.P.Bespalko ).
В тази връзка, компонентите на педагогическа система са: студентите, на целите на образование / обучение, педагогически / учебен процес, учителят и / или техническо обучение, организационни форми на преподаване.
Въпреки разликата в определението за "образователна система", много образователни системи са обект на общия закон на организационната структура и функциониране като процес. Както и да е, общата ситуация в тези дефиниции е, че помежду си структурни компоненти на системите, обединени от една цел - пълното и хармонично развитие на личността.
Задачата на всяка образователна институция - да се използват възможностите на тези подсистеми за образованието и личностното развитие.
Водещи подсистема (гръбнак) в образователната система е цялостна училище. За ефективното функциониране на системата за образование, насочени към по-младите поколения, обществото създава система от обучение на учители - специализирани средни и висши учебни заведения като педагогическа система. Като загрижени за нивото на професионална квалификация, компанията създава различно ниво на педагогически система за обучение и развитие на умения за професионално.
Училище, като всяко друго учебно заведение - цялостен, отворен, взаимодейства със системата на външната среда.
Училище като сложна динамична система е обект на управление intraschool. Следователно, можем да говорим за управлението на училището и неговите отделните компоненти или части, проектиране подсистеми на една по-обща система за държавни училища.
Основната роля в управлението на преподаване и образователни про-цесия принадлежи на директора на училището.
В създаването на творческа атмосфера и здрав психологически климат в училището огромна роля принадлежи на училищния съвет.
6.Karakovsky VA Директор на учител-ученик. - М. 1982.
Информация за работата
Страници: 33
Тип: курсова работа
330 стр.
Свързани статии