Методика на обучението по рисуване в началните класове
През последните години все повече и повече внимание се отделя на ефективното използване на живописта в работата с деца. Много преподаватели, историци на изкуството пишат за активирането на учебния процес чрез рисуване. В творбите на AN Буров, PN Джейкъбсън, BP Yusova, RM Chumicheva, TI . Hrizman и в други доказани отпусне специални изисквания за работа с деца на възраст за начално образование:
- Наличието на съдържание за възприятие на детето на живописта. картини теми трябва задължително да са в съответствие с интересите на децата, в съответствие с тяхната възраст и опит.
- Различни средства за изразяване използва от художника: цвят, състав и ритъм.
NM Zubarev доказва наличието на възприятие на децата рисуват и в практическата педагогическа работа използва различни методи и техники за художествено възприятие картини живопис. Учителят използва разговор за изкуство, игрови ситуации, в които децата се учат да сравняват, различен художествен израз на художествени изображения. Учителят използва различни сложни допълнителни средства за оказване на влияние върху естетическите възприятия на децата. В допълнение към произведения на изкуството, Ню Мексико Zubarev препоръчва използването на музика възприемане на картини, поезия и проза.
Проучванията NA Kurochkin NB Halezovoy, GM Чери се докаже, че възприемането на живопис формира най-пълно в по-старата предучилищна възраст, когато децата могат самостоятелно да предават изобразително изображението, за да се оцени, за да изразят естетически решения и там, и може да се каже, че основната основата на възприемането на детето се поставя в началото на учебните години.
Запознаване на децата с живопис, учител им разкрива картината на света: животът, работата на хората. Тя не се ограничава до прехвърляне е показано на снимката на хора, предмети, и преди всичко, разкрива значението на работата на художника, оригиналността на неговия изработка, разкрива, че накара художника да пиша тази снимка.
При представянето на качествена картина на детето се формира и развива интерес към други видове и жанрове на изобразителното изкуство, желанието да обогатят своите знания чрез нови натрупване. [21 s.30-32]
Арт ни учи да видите красотата на човешките емоции, взаимоотношения, да сравните изображения в произведенията на изкуството, за да се сравни явлението с реалността. И това развият чувство за естетика, които се появяват при деца в началото на емоционални и устни отговори, а след това с по-нататъшното им запознаят с изкуството - в собствената си творческа дейност.
По този начин, можем да заключим, че диалогът с формулярите за рисуване на детето е не само естетически и художествен вкус, способността да се наслаждават на красотата на картината, неща, хора и други произведения на изкуството, но и способността да дадат правилна оценка на различните явления на обществения живот, моралната човешкото поведение , политически събития, както и на тази основа да се развиват ориентация на стойност в живота.
Метод (от гръцката дума metodos -. Буквално пътя към нещо) е начин да се постигне целта, по определен начин подредена дейност.
метод обучение е метод за подреден взаимосвързан дейност на учителя и учащите, дейностите, насочени към преодоляване на проблемите на образованието, обучението и развитието в процеса на обучение.
Методите, които се използват при четене на ученици с живопис, се делят на три вида: вербални, визуални и практически.
б) предоставянето на настроението;
в) за избор на изразяване.
Като цяло, въпроси Насърчаване на детето си, за да надникне в картинката, за да видите подробностите за него, но не се губят в този цялостен смисъл на чл.
а) като прелюдия към професията;
б) обсъждане на филма;
в) последния разговор.
Като цяло разговор, методът има за цел да развие способността на детето да изрази мислите си на факта, че в разговор (историята на учителя), детето може да получи гласови проби за това.
4. Историята на възпитател (Child).
5. Обърнете внимание (забележете).
2. Разглеждане на репродукции, албуми.
4. Сравнение (илюстрации и други подобни в настроение изразни средства и т.н ..).
5. Организиране на изложби.
8. Дидактически игри.
2. Дидактически игри (например, с листовки).
3. Графичен дейност.
4. Повторете за учителя (умения, техники).
5. Задачи дома.
RM Chumicheva също предлага да се използват:
-метод на подходящи емоции (емоции вълнение на децата)
-Добре дошли влизане в картината.
Един от най-често срещаните методи на работа - е пример за лична връзка с учителя хареса на снимката. Този метод дава възможност за пример качество vospitatelskogo историята за изграждане на детето си една история.
Проведен с деца, които са в класната стая на изобразителното изкуство не са се научили на знания за нови продукти, както и със затворени, срамежливи деца, с внимание, не са показали интерес към пейзажа, с недоразвита емоционална сфера. Индивидуална работа се извършва с надарени деца, които ясно са изразили силен интерес към делата на пейзажна живопис и графика дейност, се характеризира с висока активност, развитие на емоционална реч.
Ако първият възпитател на децата може да бъде ограничена само до данните, като разгледате една - две парчета, след това до втора възможност да се използва комбинацията от операции; гледане на природа, пейзаж четене литературни текстове и независима творческа дейност на децата.
По този начин, възприемането на произведения на изкуството - сложен психологически процес. Тя включва способността да се учи, да се разбере на снимката; но това е само един когнитивен акт. Необходимо условие за художествено възприятие се възприема емоционално заредено израз, за да правя с него. Стойност преценки деца в предучилищна възраст все още примитивно, но те показват произхода на способността не само да се чувства красива, но също така да се направи оценка.
Когато възприемането на произведения на изкуството, което е от значение не само за общата нагласа на целия продукт, но също така и от характера на връзката, оценката на дете на отделните герои.
Той е на стойност в художествения възприятието и степента на интимност, достъпен начин. Деца предучилищна възраст могат да се възприемат в произведение на изкуството е не само външно, но и вътрешно комикс, хумор, ирония.
Свързани статии