Технология Модулна планиране
в предучилищната образователна институция
Модулни планират режим моменти ще отговори на необходимостта за деца в предучилищна възраст в различни дейности за повишаване на интереса им към изследвания, за да се засили процесът на развитие на учениците.
Правилното променливо целия различните дейности на деня и релаксация, престой на открито и закрито, както и придържане към диетата допринасят за пълното развитие на децата, укрепване на тяхното здраве, възстановяване на консумирана енергия.
Успешното функциониране на класния ръководител на цялостното развитие на детето зависи от последователността, обосноваността на график и използват различни извънкласни дейности във всеки сегмент на режима по време на учебната година.
Планиране работа позволява ефективно използване на времето учител, правилно да организира процеса на работа и обучение, за да се разпредели равномерно натоварването на месец, приоритети и оборот от различните дейности. Всичко това ни позволява да се осигури комфортен емоционалното състояние на децата, като едно от условията за тяхното пълно развитие. При организиране на престоя на детето в детската градина класове НЕ ТРЯБВА да се използва като преобладаващата форма на обучение и образование. През деня, което трябва да осигури балансирана комбинация и редуване на различни дейности на деца в предучилищна възраст: игри, наблюдения, интервюта, изследвания и експериментални дейности, запознаване с произведения на различни форми на изкуството, независими игри и физическа активност, нерегламентирана дейност.
Дидактически принципи на изготвяне на плана:
- включване в ежедневието на дейности, които да допринесат за предотвратяването на различни нарушения в развитието на децата в периода на адаптация (мерки, насочени към сплотяване на група деца, среща с нови детски градини помещения и персонал, множество игри, работа в ъгъла на неприкосновеност на личния живот);
- отчита индивидуалните психологически характеристики на деца;
- повтаряйки, свързващ материал и прилагане на наученото усвоили знания и умения;
- сезонността и климатични условия;
- редовен редуване на различни дейности на деца в предучилищна възраст (баланс на различните видове дейности, като същевременно се запази водещата роля на играта).
Дете получава възможност да прилагат своите знания на практика, да се научим да се изградят взаимоотношения с връстниците си, за да се свържете и sopodchinyat действията си с тези на другите. По този начин тя се задълбочи, тя се разширява своите знания и идеи за света, обекти и явления, да експериментира, правейки прости изводи, които упражняват възможността за последователно изразят своите мисли, натрупват опит, гледане на другите. Благодарение на дейността на децата извън класната стая, всекидневното общуване с връстници и учителя при условие, че процесът на асимилация, усъвършенстване, обработка, отражение и прилагане на цялата сума на наличните знания на детето на детска градина, а оттам и тяхната качествен растеж.
Всяко дете е индивидуално, уникални, и цели за образование и обучение, да представи програмата, един за всички. В този контекст, голямо значение има извънкласни дейности, много видове, от които включват подгрупа или индивидуална форма на организация на работата. Този избор се дължи на факта, че всички деца са склонни да дойдат в предучилищна възраст сутрин до определен час през нощта не се прибера вкъщи в същото време. Частни работни места помагат за решаване на проблема на индивидуализация на образованието и педагогическата пряко въздействие върху постигането на най-добри резултати.
Планиране на хазартни дейности са тясно свързани с индивидуалната работа с деца. Правилното игра педагогически управление дава възможност за индиректно да повлияе учител на деца в предучилищна възраст, за да се създадат условия за тяхното развитие, проява на организационни качества, инициатива, независимост и креативност. Самата логика на парцел-ролеви игри включва обединяването на децата по двойки, малки подгрупа по пол и интереси.
Характеристики на извънкласни дейности планиране
Планиране извънкласни дейности в предучилищна възраст трябва да се основава на знанията на възрастта, свързани с анатомичните и физиологичните и психологическите характеристики на децата, законите на организацията на различните дейности, като се вземат предвид значението на съвременните подходи за обучение.
Условно половината от времето събуждане на детето по време на престоя си в предучилищна възраст, запазено за двигателна активност и спорт и развлекателни дейности: мобилни, спортни игри и упражнения, за отдих джогинг, възпитателни и развлекателни игри, psihogimnastiki, кръгли танци, музика и театрални игри и т.н. Важно е да се време. деца в предучилищна възраст да преминават от една дейност към друга, която не само предпазва от умора, но също така улеснява придобиването на знания, умения и норми на поведение.
подбор на съдържанието и определяне на броя на формите на организация за обучение през деня трябва да вземе колебания сметка при изпълнение на децата през деня и седмицата, тяхната възраст и индивидуални характеристики.
При съставянето на плана за работа трябва да се вземат под внимание следните правила.
На първо място, важно е да се гарантира, че продължителността на предложените дейности. В определеното време за изпълнение на задачата, трябва да отговарят на изискванията към софтуера за тази възрастова група.
На второ място, е необходимо да се вземе предвид баланса на дейности. Половината от "работа" време трябва да се дейности, които изискват висока психически стрес, а другата половина - на дейността на естетиката и за спорт и почивка.
На трето място, дейности, изискващи по-висока психическа натовареност, са планирани за първия и последния ден от седмицата. Максималното натоварване е разрешено само по време на висока производителност на децата - в средата на седмицата.
Учене успех зависи до голяма степен за седмицата на правилното разпределение на товара. Физиолозите доказали, че в понеделник децата събират най-малко. Това се дължи на факта, че през почивните дни на родителите, като правило, не се поддържа от строга ежедневието. И в понеделник, детето постепенно реконструира, е включена в изпълнението на моменти на режима. До петък деца в предучилищна възраст, натрупани умора, така че планираните дейности, които не изискват интензивна умствена работа. По този начин, в понеделник и в петък трябва да бъдат сведени до минимум броя на учителите организира дейности.
Колебания изпълнение на деца от предучилищна възраст през седмицата също определя тактиката на планиране учител на различни дейности в различни дни. Така че, в средата на седмицата е възможно да се извършват дейности, които изискват максимална концентрация на децата, повишаване на когнитивната дейност и психически стрес. Те включват изготвянето на описателни истории, образователни игри, образователни разговори, преглеждане на репродукции, експериментална, пилотни дейности, индивидуална работа върху формирането на елементарни математически понятия, езиковото развитие, сензорна образование. В дните на минималното ниво на ефективност, се препоръчва да планират дейности, които не изискват допълнителни усилия от детето: индивидуална izodeyatelnost, четене фантастика, слушане на музика, писане на песни, парцел-ролеви игри.
За предотвратяване на умора на деца в предучилищна възраст е важно да се балансирано редуване на дейности с различна интензивност на стреса през деня: сутрин, следобедна разходка, вечерните разходки, работа с деца в група вечер.
На сутринта, когато бебето е в добро настроение и пълни с енергия, осигурява най-трудоемка дейност: разговор, наблюдение, гледане на албуми, образователни игри, работни поръчки, дълг. Както уморителни ученици учител препоръчително да се премине към парцел-ролеви игри и преместване, четене литература, пеещи и параклис, и др.
Разходка в Dow се използва като средство за изцеление не само, но и за обучение. След поредица от обучителни сесии предучилищна възраст щастливо изтече на улицата, където той има уникалната възможност да се сдобият с нови вълнения и знания, за да премахнете умората и статично електричество, разшири разбирането ни за реалност, да прилагат знанията и уменията, придобити в класната стая, и др.
Ал фреска възпитател, като се използват естествени климатични фактори и възможности в региона, може да организира дейности за закаляване и подобряване на деца.
Разходка винаги трябва да започва с успокояващи дейности на тялото на детето е имал време да се адаптират към промените в температурата. Допълнителни компоненти за планиране на последователност трябва да се извършва като се вземат предвид предишната дейност. Ако децата отидоха на разходка, след като на дейности за развитие на психични, е препоръчително да държи игри на открито. И ако разходката беше предшествано от физическа подготовка, преподавателят трябва да организирате по-малко динамични дейности като наблюдение, обиколка, площ разглеждане на забележителности, сюжета на играта ниската мобилност.
Независимо от последователност от действия на разходката на детето е в състояние да повечето време в движение, за да отговори на увеличаващата се нужда от физическа активност, характерни за деца в предучилищна възраст. За да се реализира огромния потенциал в прясно местоположението на въздуха за възстановяване и развитие на детето, учителят трябва да осигури възможност да бъде преместен на различни видове физическа активност: 1 - 2 игри за мобилни телефони на дневна база, спорт и физически упражнения, упражнения за всеки отделен мач, уелнес план, независим и нерегулиран двигателната активност на децата.
Задължителни разходки компоненти също са трудови задачи (3 - 4 седмици). В този случай, учителят е важно да се създаде мотивация за игри, за да изберете тези видове работни места, които ще позволят деца в предучилищна възраст в тази възрастова група. Всеки ден на разходка организиран мониторинг на различни предмети, за живата и неживата природа, човешките дейности, самонаблюдение.
След следобедна дрямка принуди детето се възстанови, но имайте предвид, че процесът на пробуждане е различен. Ето защо, събития са планирани, с постепенно увеличаване на натоварването. В вечерните часове, в зависимост от деня от седмицата, се препоръчва 2 - 4 дейности. Натоварването на връх по времето, трябва да дойде на разходка и постепенно намаляване към края на престоя на детето в детската градина.
По време на вечерна разходка, че е препоръчително да се повтаря и да се разшири, задълбочи, систематизират и да използват студентите знанията, придобити от сутрин разходка, които трябва да бъдат отразени в съставен план. Ако на сутринта учителят планира да наблюдение на птици, а след това през нощта - това е необходимо тя да се повтаря, за да се изяснят и да допълнят знанията на децата. В допълнение, в предучилищна възраст да се научат да видите промените, които се провеждат с различни предмети по време на деня.
Работа с деца в група, а вечер се състои главно от дейности, които не изискват висока умствена дейност. дете ден, изпълнен с най-различни преживявания, както и функционалността на организма към края на деня изчерпани. Задачата на учителя - да осигури условия за акомодация на тихо и уютно пребиваване в дадена група, тъй като децата очакват дългоочакваното срещата с родителите. Тези часове са запазени за независими игри, нерегулирани дейности и отдих.
Технология Модулна планиране
С цел да се осигури непрекъснатост на дейностите, балансиране на редуване на специално организирани дейности и нерегламентирани дейности, свободно време и развлечения за деца, за оптимално съчетаване на индивидуалното и фронтална работа правилно планира преместване, парцел-ролева, театрални игри, екскурзии, наблюдение, работа в ъглите развитие, можете да използвате модулна технология планиране. Това ефективно ще разпределя различни форми на работа на ден и материалът за консолидиране на знания, умения, предучилищна умения.
Въз основа на концепцията на законите, регулиращи развитието на децата на правилата за разпределение на товара за деня и седмицата, въз основа на списък, предоставен от типичните видове извънкласна програма дейности и методически подходи към организацията им създава единна форма на разпространение схема на работа с деца в предучилищна възраст в рамките на седмица. При съставянето на плана въз основа на модула, представен в Приложение 1, учителят може да пише само името на играта, темите на разговор, уточни обектите на наблюдение, се конкретизират целите на работата в даден период от време.
Създаване на план на модула започва с разпределението на дейностите, организирани от учителя с децата намерят своето място през деня. Въз основа на това технологичната схема, чийто образец ( "груб планиране за по-големи деца за една седмица") е представена в Приложение 2.
По този начин, модулни насрочването позволява моменти на режим:
- навременно изпълнение на всички дейности;
- през деня с децата се организират най-различни работи, допринася за формирането на необходимите лични качества: самостоятелност, упорита работа, дейност, желание за постигане на резултати, доброта, комуникация, общителност.
Педагогическа дейност звукови планиране помагат отговори на нуждите на децата от предучилищна възраст в различни дейности, подкрепа и засилване на интереса им към проучвания, игри, работа, засилва процеса на развитие.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Процес на формиране модернизация неразривно свързана с нейната компютъризация. Информация kopetentnost предучилищна учители е компонент на цялостната му индикатор professionalnog преподаване култура.
АМО технологии в предучилищна възраст образователна институция
Системно и целенасочено използване на активни методи осигурява качествено обучение, развитие и социализация на учениците, носи удоволствие и удовлетворение на всички участници.
Модулни планират режим моменти ще отговори на необходимостта за деца в предучилищна възраст в различни дейности за повишаване на интереса им към изследвания, за да се засили процесът на развитие се изведе.
Информационните и комуникационни технологии в условията на предучилищната образователна институция
Учители от цял свят още по-наясно с предимствата, предлагани от умелото използване на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в областта на общото образование. IR.
Бизнес игра за деца от предучилищна учители Тема: "Здраве-технологии в предучилищна възраст образователна институция"
Бизнес игра за деца от предучилищна учители Тема: "Здраве-технологии в предучилищна възраст образователна институция."
ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ - комуникационни технологии учителите в предучилищното образование.
Съвременните технологии за здравето спестяване, използвани в предучилищна възраст образователни институции в съответствие с Глобалния екологичен фонд за
Училище за здравето среда, създадена в условията на детска градина, допринася за адаптация на детето в обществото, за изпълнението на нуждите на децата в двигателната активност и по-ефективно.
Свързани статии