Графичен работа с деца с диагноза детска церебрална парализа.
В рамките на програмата "Цветовете на дъгата".
Въз основа на GKUSO "TSMSRI" израствам "Чита Транс-Байкал територия.
Учител на допълнително обучение: циркуляр Светлана Vadimovna.
Графичен дейност е от голямо значение за развитието и възпитанието на децата с увреждания. Арт създава пълна картина на света чрез емоционални образи, мисли, чувства, достъпни за всяко дете. Рисуване нищо едно дете може да съчувстваме, съпричастни. Чувството за принадлежност на лицето, природата, животните, помага на детето да преодолее отчуждение, изолация. Рисунки - този образ на реалността, която отразява вътрешния свят на детето, неговите духовни преживявания, връзката с външния свят като цяло; състояние интелект, неговата ефективност, възприятие, мислене и настроение.
Първо производствената дейност на детето, както знаете, е добре и конструктивна дейност. Техният произход е тясно свързана с детето с възприемането на обекти и явления на света, т.е.. За нещо, което не се вижда, че не може да бъде отразена. От друга страна, дисплей дейност е тясно свързана с други деца дейности.
В моята работа с деца с диагноза детска церебрална парализа (CP), ние спазването на принципа на диференциран подход към обучението и образованието. Това налага изготвянето на индивидуалния план за корекция за всяко дете. Преди да направите такава работа план, изпълнение на диагностика (образователни и психологически).
Въз основа на тези данни на отделния поправителен и разработване на план за всяко дете, което отразява основните области на корекции и конкретни цели за формиране на умения, темп на напредък и разширяване на "зона на близко развитие" потенциал по време на рехабилитация и работа у дома след рехабилитация ,
Не може да се получи и да е изображение без притежаване на предмети и инструменти за графичен активност, т.е., молив, четка, ножици, глина, лепило и методи за тяхното използване. Следователно, развитието на графичните дейности на детето, свързани с развитието на съществената си работа и изисква доста високо ниво на развитие на последния.
Трудности при усвояването предмет на изображението в съдържанието страна на развитието на чертежа в предучилищна деца с церебрална парализа са тясно свързани с възприемането на изостаналост, творческо мислене, обективна и игра дейност, речта, т.е. онези аспекти на психиката, които са в основата на графичен дейност. Един от основните проблеми е началния период на формиране на мотивационна - изискване на плана за действие.
В началото на всеки клас - дейности се провеждат индивидуално с всяко дете (в рамките на рехабилитацията), да се вземат предвид възможностите и индивидуалните особености на всяко дете. След клас, родителите под формата на индивидуална приемната съвети за новопридобитите умения и методи на изображението, моделиране, апликация. Той играе важна роля графични упражнения - специални задачи за обучение, които се използват за развитието на манипулативно дейност. Тези упражнения не само ще допринесат за формирането на графични умения, но също така и за производство на терапевтичен ефект: да допринесе за нормализиране на мускулите счупените тон ръката, са предотвратяването на образуването на контрактури на ставите на пръстите и ръцете. Необходимо е сложна работата на преподаване живопис за формиране на движенията на формулиране на ръка във въздуха на децата и в самолета.
Когато едно дете е само началото да се научите да рисувате, вая, важно е, че от самото начало той овладял правилните методи на работа с цветни моливи, бои, глина за моделиране. Ето защо, ние извършваме всички действия пред децата. Често детето, когато държите молив, четка наблюдава летаргия пръстите и обратно, над напрежение и ниска мобилност. Седи до детето на масата, ние показваме как правилно да държи молив (инсталиране на ръката в правилната позиция, поставете молив в ръката на детето и да му помогне да се запази). След това, също детето изпълнява самостоятелно, и учител направлява ръката и пръстите на ръцете. Започнете да чертаете вертикална, хоризонтални, наклонени линии на упражнения постепенно нарастваща сложност.
За да изберете най-атрактивните графични околните обекти, които предизвикват емоционален отговор при деца. Изобразявайки определени теми и предмети с емоционална устна справка, привлекателни за деца, изразителни жестове, движения. В този случай, децата са насърчавани да се докаже това, което е изобразено.
Следващата задача на обучението по ISO - активността на деца с церебрална парализа е да се разработят методи за изследване: чувстват преди моделиране триизмерни обекти с помощта на визуална - мотор модулация форма. В клас моделиране деца първи започват да се чувстват движението на всеки пръст (когато се натисне глината, откъснати парченца него), както и на китките (когато валцувани и сплескани буца глина или тесто). Често детето, поставяйки една буца глина между ръцете си, не може да му се даде желаната форма. Можете да вземете бебето дланите на ръцете си и да учи свиване топка, така че детето да почувства дясно движение и силата си. Проучване I провежда в последователност от обекта на възприятие като цяло до изолиране на отделните части и на основни свойства (форма, съотношението величина в режим на пространство, цвят). Завършва преглед цялостен възприемане на обекта. Както природата използват реални обекти, играчки, готови корнизи и други занаяти.
Изследването е много важно да донесе при деца с церебрална парализа положителни емоции към темата. Това допринася свиреха обект, неговата неразделна възприятие. По време на обучението, както реша предизвикателството на оперативните и техническите аспекти на дейността на учениците. Тази дейност включва, от една страна, децата с техники и умения на графичен дейност обучение, а от друга разработването на способността им да се вдигне собствената си нужда от изграждане на различни инструменти изображения.
В резултат на няколко години на наблюдение, можем да заключим, че представителни дейности, използвайки нетрадиционни техники е най-достъпни за деца с церебрална парализа.
Пръстово рисунка прави децата щастливи и позитивно настроение. Когато предната част на детето отвори боята, тогава той просто избяга очите ми - е всичко, ярки и красиви! Как може да устои на изкушението да го и натопи пръста си в буркана с боя, той взе фантазия, за да? От пръст в боя, и това е интересно да се оставят своя отпечатък върху нещо.
Нищо чудно, те казват, че умът е на една ръка разстояние. Бебето пръст вече увити голяма четка, и как се работи - багер лъжичка лопата пръст и детето загреба от буркана с боя и търсите платформа, където "празен" боя: малка четка изисква малък "тампон" и голяма четка - голям лист хартия.
Детето изразява себе си по най-добрия, той може да направи това, което е в сърцето му. Sea - означава да се работи по вълните, сякаш небето - работим над облаците.
В класната стая на ISO - дейности на деца с увреждания възможността да придобие способността да се използва не само с молив, четка, боя, но свещта. Мътят, боя над чертожните листове за отпечатване
и печати от картофи, моркови, изготвят перо на птица.
Начертайте твърда четка, с помощта на рецепция tychkovaniya, за създаване на изображения с лепило и грис, трици, талаш, различни зърнени култури - грах. боб. овес. Фиг. Децата използват кичури на хартиени салфетки, са в състояние да извършат триизмерни Апликация салфетки хартия.
В хода на усвояване на тези умения и способности се развиват двигателни умения (сръчността, пръст), се образува чрез координиране на зрително-моторна, страна готови да научите писмена форма.
Курсове за графичен помощ активност за засилване на положителните личностни черти: постоянство, внимание, способността да донесе тя започва да се сложи край.
Голям поправителен ефективност в процеса на обучение, ние се стремим да се проведат изследвания с използване на смесени техники за графични обекти и световни явления.
Комбинацията от изготвянето счупване на шаблони бои, четка и пръст с апликация ( "Слънце", "лист", "Облаци"), да създадете колаж и други видове работа допринесе за създаването и прилагането на радостни, непосредствени емоции, с изразени индивидуални прояви.
Класове на ръчния труд, особено работят с обекти на природата - листа, клонки, семена, шишарки, жълъди и други развиващи се мултимодални усещания и идеи при децата, повишаване на тяхното когнитивно, личност и мотивация - сфера формиране.
Работа с хартия, плат, различни текстури, конци, въжета, създава предпоставки за последваща подготовка на децата да се запознаят с елементите на работата.
При извършване на дейности, ние се придържаме към поетапно реализиране - емоционално (приятелски дете среща), пръстите игри и гимнастика по възраст, гледане на обекти за рисуване, скулптура, пробата трябва да присъства по време на работа, така че детето би могъл да предвиди резултата от дейността (в този случай, ние винаги въз основа на желанията на детето).
По този начин, специални упражнения и използването на неконвенционални методи дават възможност да се стимулира действието на речевите зони на кората на главния мозък, което влияе положително на речта на деца с церебрална парализа, подобряване на паметта, въображението, мислене, внимание.
Според резултатите от поправителен и развитието работа ние наблюдавахме динамика в развитието на децата: Предимно положителна емоционална среда, деца стават все по-активни, се наблюдава намаляване на негативните емоционални и поведенчески прояви - стереотипи, афективни изблици, вниманието става по-стабилна, характеризираща се с приемането на прости инструкции, повишен самоконтрол. Някои деца се формират сензорни стандарти на цветове, форми, размери. Показателен за успеха на децата в развитието на езика функция: повишено ниво на разбиране на словото, значително попълва активен речник, някои деца са щастливи да демонстрират своите постижения и способности.
При оценка на динамиката на насърчаването на детето, ние не го сравните с други деца, и сравни със себе си на предишен етап на развитие. педагогическа работа.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Цели: Да се развиват при деца на вниманието, визуална pamyat.Zakreplenie съставяне на описателен разказ на skheme.Zakreplenie способност да направят образ на животното в техниката на "докосване" .Razvivat и креативни.
ИЗПОЛЗВАНЕ пластмасови материали в класната стая за графичен дейност на деца с интелектуални затруднения
Особености на общуването с деца в предучилищна възраст с церебрална парализа.
Възпитание на дете с церебрална парализа - не е лесна задача. Важно е, че родители и други хора да се лекуват дете по естествен път. Известно е, че състоянието на ума на детето.
"Използване на нетрадиционни техники в класната стая за представителни дейности с деца в предучилищна възраст в детска градина. "Изрязване" техника
Тази програма описва курса на обучение по техника на "подстригване" възраст.
В тази книга ritmoterapiya счита за здравето на енергоспестяващи технологии като форма на обратна връзка и комуникация с аутистично дете.
Ролята на дидактичните игри в сензорна развитие на децата с увреждания.
Свързани статии