По време на урока условно отбележат техните отговори:
«В» - каза той по искане на учителя, но отговорът не е правилно;
«W» - каза по искане на учителя, отговорът е верен;
«| "- каза той по своя инициатива, но отговорът не е правилно;
"+" - каза по своя собствена инициатива, отговорът е верен;
5. "комплимент".
Комплимент, похвала, комплимент заслуги, комплимент в чувствата, в които студентите за оценка на приноса на другия с урока и благодаря помежду си и учители за провеждане на уроци. Тази опция позволява на адрес урок необходимостта от лично признание за значението на всяка от тях.
Учителят показва студенти карти с образа на трима души: гей, неутрални и тъжни.
Учениците ще трябва да изберете снимката, която отговаря на настроението им.
7. "Цвят карта".
Студентите две карти: синьо и червено. Те показват на картата, според настроението си в началото и в края на урока. В този случай, можем да видим как променящите се емоционалното състояние на студента по време на работа.
8. "Пейзаж". Студентите отстъпка две снимки, изобразяващи пейзажи. Една картина е пропита с, тъжно настроение, а другият - радостен, весел. Студентите избират на снимката, която отговаря на настроението им.
9.Priom "Ами ако ...?"
Приемането на "? Ами ако ..." е предназначен да включи в етап на размисъл въпроси, на които започва с думите: "Ами ако ..." Тези въпроси позволяват на студентите по нов начин, от друга вид ръка на проблема, да изложат своите предложения, тяхното развитие хипотеза , като по този начин разширяване на опита на спонтанен комуникация, насърчаване на развитието на хипотетичната мислене на студентите. (Ами ако ...
10.Podbor афоризъм, пословици, стихотворения за урок.
11. Оценка на "увеличение" на знания и цели (да кажа, че не знам ... - Сега знам ...).
12. Посрещане на урока може да се направи в един графичен организатор като "рейк" или "китка". Те са приемливи за етапа на размисъл, когато учениците са отново за ревизиране, да има смисъл от това, което са научили, да разшири обхвата на своите знания, ще предложи нови идеи.
Междинна сума сътрудничество екип могат да бъдат изпълнявани като схема-мрежи.
Какво ново научихте в класната стая?
Това, което вече имат необходимите знания, за да се реши проблема (или в класната стая)?
Кой и как да помогна (и) урок по решаване на проблеми?
Какви са знанията, придобити в класната стая, ще трябва в бъдеще?
Къде се прилагат тези знания?
В кой момент от урока се чувствате особено успешен?
Благодарение на някои инструменти, можете намерил решение?
Какви са начините и методите на работа, която използват в клас (представляващи масата, обърна схемата възлиза на дисертации и т.н.)?
С кого ти беше най-интересната работа по двойки / група? Защо?
Какво бихте се похвали в класната стая?
Какво ще се промени в действията си в класната стая?
Какво бихте променили в класната стая в бъдеще?
Какво ви хареса урока най-много?
Свързани статии