1. Стойността на уроците по делата на чужди писатели задълбочаване на познанията на литературата.
2. Методи и техники в изследването на чужда литература
3. Обобщение на уроци за чуждестранна литература
1. Стойността на уроците по делата на чужди писатели задълбочаване на познанията на литературата
Литературни връзки в контекста на културните връзки са съществували между народи, държави и континенти първоначално. През цялата история на литературата разви като един вид цяло, което е в непрекъснат формиране и развитие на "световната литература", което отразява процеса на взаимодействие и взаимно обмен на национални литератури. Литературата е може би основният източник на информация за културата на страната. В тази връзка, следва да се подчертае, че развитието на човешката култура не е нищо друго, тъй като взаимодействието на националните култури и развитието на световната литература е продукт на взаимното влияние на националните литератури. Строителни работи и работи филолози MP Алексеева, MM Бахтин, VS Bibler, GD Гачева VM Zhirmunsky, Конрад, DS Лихачов, К. М. Nartova, IG Neupokoeva, В. Toporov, BA Khrapchenko (8,36,49,60,68,101) и сътр. в областта на сравнителната-Типологична проучване на литература разкрива присъствието на всяка национална литература, като цяло, международна съдържание, което се проявява чрез специален национален (49. S. 519).
Що се отнася до историята на литературата, която, като "обект" не е някаква затворена, самостоятелна и особено предприятие, намерете metaliterary фактори, определящи най движение на литературния живот, и те казват, в различни европейски страни същата редовна последователност на промяната литературни и социални тенденции и борбата срещу свързаната литература -Artistic стилове, което обяснява приликата на "сходни условия за социално развитие на тези народи:
ренесанс, барок, класицизъм, романтизъм, критически реализъм, натурализъм и модернизъм ".
Най-спешният характер на проблема за връзката и взаимодействието между национални литератури се определя не само от страна на новото равнище на науката за литература, но и за развитието на самата литература. По същия начин, одобрение и модерно звучи, че "в допълнение към личните истории на отделните нации, има и историята на човечеството.
Следователно, структурата на урока за творчество Западна писател трябва да бъде коренно различна от традиционната схеми урок руската литература. Урокът трябва да бъдат насочени към решаването настроени, че основната задача, която е изложено по-горе, - най-чат с концепцията на световната литература.
А ако искате да покажете, че Шекспир не е сам по това време, не е необходимо да се обадите имена в Сидни, Спенсър, Неш, га същото Марлоу - неизмеримо по-важно да се подчертае, че Шекспир е бил съвременник на Сервантес, Лопе де Вега, че той е от същия галактиката "титаните" (по думите на Енгелс), към която (не-много по-рано) принадлежат на Рафаел и Леонардо да Винчи. Реалностите на английската история се вземат само тези, които работят на цялостната концепция на Ренесанса.
Освен това е важно да се подчертае, произведения на изкуството-ТА ера външен вид, оригиналност и неповторимост на изкуството на CE. Нека учениците да разберат добре в комплекса на "Хамлет" на света, но целта на тези уроци не е, че те знаят, това е продукт, както и с това, че чрез нея се възприема, че това е нещо, което-голямо събитие в историята на световната култура като възраждане от.
Апел към един от най-артистични паметници Vozrozh Дения Ви дава възможност да повдигне въпроса за ранно стандарт на реализъм в световната литература. В края на краищата, структурата на книжовна школа на курса е студентите да получат повече или по-малко пълна картина на критичната и социалистическия реализъм, и не - на предишните етапи, Ренесанса и Просвещението.
Апел към Шекспир и Гьоте ще запълни тази про-бяло в литературния образованието на учениците. Студентите ще имат възможност да се уверите, че реализъм не стартира в XIX век. (Както се посочва още в страниците на някои учебници), които са съществували по-рано, че по различен начин-видимост, много оригинално и да имат независим ценности-комплект.
Важно е в този случай да се доведе до съзнанието на студентите, това е особен вид реализъм, в много отношения, и за разлика от 1 реализъм на XIX век. и че (за разлика от развитието на технологията), след като продухване постижение в изкуството не отменя predshe-stvuyuschih.
"Малката обосновка - пише MB Hrapchsiko - представителство, да настроите по желанието на някои изследователи смятат, по-ранните етапи на реалистичното изкуство само като прелюдия към подготовката за последващ период на растеж, като нещо по-ниско в сравнение с това, което се случва по-късно. В този случай, Сервантес, например, ще намали Fielding и Текери и художник Гьоте по-малко значимо от Flober или Зола "[3,36].
На добре структурирани уроци за чуждестранна литература, студентът ще бъде в състояние да получи достатъчно ясна представа за етапите на развитие на реализъм и други области в световната литература.
На примера на Байрон, трябва ясно да може да разкрие величието на ро-mantizma. До края на работата си остана Байрън романтичен поет - някои реалистични елементи в последните си творби (например, в "Дон Жуан"), не означава неговия преход към реализъм. Европейската слава Байрън свързано с ро-mantizmom като изкуство бурен протест в името на свободата. В това, героите му нарушени, събужда мисъл, оставяйки все още запушен, нито привържениците, нито противниците на освобождението на човека и човечеството. Стойността на поезията на Байрон потвърди Необичайната чай-романтично емоционално силата на образите, които-с-седне на големия талант.
Байрон - не само представител на английския романтизъм - тя въплъщава всички "романтизъм като такива, при пълно и разширява своята форма" [3,98], според Н. Я. Борковски. Ето защо включването Байрън в учебната програма не само дава възможност за закрепване на WHO-студентите в работата на един от най-големите поети на Запада, но и дава много, за да разбере особеностите на романтична метод.
Това е особено вярно драма. Програмата за руска литература, трагедия като жанр е представен от "Борис Годунов" от Пушкин, но тази работа не се изучава текстово-chaetsya, "Дъжд" Островски не е напълно трагедия. Това част от чуждестранна литература жанр трагедия и предлага най-класическата форма ( "Хамлет"). Друг типа образователна трагедия - Гьоте даде в "Фауст". Комедия от руската програма литература представени много и различни проби мили. И все пак, "Le Bourgeois Гентилхом" - тип комедия, която е възникнала именно въз основа на френския класицизъм.
Концепцията за "вечни образи" също са почти невъзможно да се дешифрира материала по руска литература. Във всеки случай, руската литература, това няма да бъде основният писател за про-препратка ( "The Stone гости" от Пушкин, "Хамлет Schigrovskogo County" Тургенев).
Външното част на програмата ни води до произхода на "вечните образи" - Хамлет, Фауст, и ако си спомняте пътували в клас VI, и Дон Кихот.
По този начин, няколко часа, разпределени на изучаването на други-странно класика и съвременни чужди писатели, предварително stavlyayut чудесни възможности за разширяване на теоретичната перспектива на учениците, което помага да се повиши нивото на разбиране на литературата като изкуство и, разбира се, ще послужи като основа за по-добро разбиране на родната литература който е съ-неразделна част от световното литературно процес.
Прочетете повече: Методи и техники за изследване на чуждестранна литература
Информация за работа "методи и техники в изследването на чуждестранна литература"
Свързани статии