Реч по време на срещата на учителите като лидер на група
Тема - предмет на връзката
Тема - предмет отношения - това е междуличностни отношения, които се основават главно върху приемането на един друг като стойности в себе си и се нуждаят от фокус върху уникалността на всеки един от обектите (Речник по психология).
Предпоставка и в същото време в резултат на обект - предмет на отношенията между учители и родители е педагогическа дейност, която се извършва, не под формата на въздействие върху родителите (субект - обект отношения) и под формата на взаимодействие между учител и родител. В това отношение би трябвало откритост към сътрудничество, необходимостта от равно сътрудничество и взаимно разбирателство. Това взаимодействие служи като обединяващ фактор педагогическия процес, насърчаване на появата на лични неоплазми във всеки един от субектите на процеса. Преходът към педагогическо взаимодействие позволява развитието, учители, така и за родителите.
В работата си, почти всеки учител трябва да е класния. Като учител в класната стая, учителят има много важни и отговорни задачи. Той е организатор на образователното дело в учениците в класната стая и наставник, организира и обучава екип студент съчетава образователни усилия на учители, родители и общността, за да взаимодействат с техните родители. Индивидуалността на детето първоначално се оформя в семейството. Най-възпитателната работа на училището не може да бъде построена без да се отчита развитието на фактора на студент. Само създаването на единна образователна среда може да гарантира, евентуално, с високи постижения планираните резултати.
Работата с родителите е насочена да гарантира, че семейното възпитание е в хармония със системата на училищното образование и образователните резултати на училище "не изтриват" семейство. Това не е имало опозиция на преподаване семействата и училищата, което се отразява най-вече на ученика и за неговото развитие.
Необходимо е да се създаде единен извежда на околната среда, в която образованието на родителите има две основни цели: ". Натрупването на педагогически знания, необходими за родители, които отглеждат деца и самостоятелно развитие (самообразование) на родителите"
Родителите сами да определят съдбата на детето си, имат свой преподавател, стил и тон на отношенията с детето, собственото си отношение към педагогически влияния на обществото и следователно училището. Ето защо, класния ръководител, водени от чувство за педагогически такт в отношенията с родителите действа като съветник, консултант-експерт, пряк представител на учебния процес, извършена от училището. За него, работа с родителите - един от неговите опасения, а именно - създаването на оптимална среда за повишаване на образователното развитие на децата.
Според образователния позицията на училището и семейството взаимодействието може да различи пет основни функции на класния ръководител:
Когато образование прекарват часове психо-педагогически тематичен класа и лекциите, кани учители учителите по предмети, психологът на училището се интересуват от мнението на родителите на продължаващата възпитателната работа в училище, прекарват индивидуални срещи с родители и конференции родители и учители по предмет, ако е необходимо учениците да посетят семейството.
Участие във всички видове извънкласни дейности включват туризъм и преходи, както и тяхната организация, партии, турнири, ремонт и подобрение на училището. Участие в работата на Управителния съвет, училище и клас родител комитет.
Приспособяване на образованието в семействата на отделните ученици - първият аспект, предоставянето на психологическа и образователна помощ на студенти. Друга тенденция се отнася класния - предоставя на родителите психологическа и образователна помощ в решаването на трудни проблеми на семейното възпитание: Резолюция на конфликт на юношеството, предотвратяване на образуването на лоши навици, превенция на престъпността, вредното влияние на улицата, участие в клубове, клубове, след училище.
Взаимодействие на класния с обществените организации предоставят на родителите да работят с училищните комисии и майка клас, Управителният съвет и т.н.
На родителските срещи аз се опитвам да се ръководи от следното правило:
- преди срещата: "Аз оставяйки вратата" в лошо настроение
- Среща продължителност не повече от 1,5 часа
- най-приятен звук за лицето - името му, сложи пред него списък с имената на родителите и бащиното
- преди срещата да обяви въпросите, които ще бъдат обсъдени
- започнете с положителния, а след това говори за отрицателен, ние заключаваме, предложенията на срещата за бъдещето
- Предупреждавам родителите, че не цялата информация, могат да бъдат сведени до деца
- Благодаря на всички, които отделиха време да дойде
- в частен разговор за оценка на успеха на децата във връзка с техния потенциал
- Нося на родителите смятат, че "лош ученик" не означава "лош човек"
- родителят трябва да напусне срещата с чувството, че тя може да помогне на детето си
- да осъди присъствието на родители за неизпълнение на задължението да се яви в последните времена;
- да сравните успеха на отделните ученици и различните класове;
- даде отрицателна оценка на целия клас;
- обвинявам безгрижно дете изобщо, и да поиска родителите да останат след срещата;
- избере да общуват нравоучителен тон.
Различно е връзката с родителите на училището като цяло и класния ръководител в частност. На това зависи от степента на взаимно разбирателство и сътрудничество и в крайна сметка - на ефективността на учебния процес, като училище, и вкъщи. И най-добрата ситуация е, когато родителите разбират напълно и изцяло да приемат училището, когато искат, към детето учи в това училище. В тази ситуация, родителите са склонни да приемат напълно всички изисквания, да допринесат за изпълнението им на деца, щастливи да помогне в организацията на учебния процес.
Свързани статии