През първите седем години на едно дете се извърви дълъг път. Предучилищна възраст имат много да учат и какво да научим за периода на предучилищна. На как детето ще овладеят знания за света около него, само по себе си зависи от успеха на детето по-късно в живота, в училище.
Game-необходим елемент от здравословното развитие на децата. Основната функция на играта е да се превърне нещо немислимо в реалния живот, в неконтролируема ситуация. Това се постига чрез символично представяне, което дава възможност да се научат как да се справят с трудностите, дълбоко в самоизследване деца. Game-то е специфичен израз език. децата често е трудно да се каже какво те се чувстват и как те са засегнати от това, което те са имали, но те могат да го изразят в играта, отколкото да помогне на възрастен в близост до своите мисли и по този начин се даде възможност да си помогнат сами. Играчки за деца е една дума, но играта е наоколо.
Парцел-ролева игра - е основната форма на игри на деца в предучилищна възраст възраст. Документът описва, S. Rubinstein каза, че тази игра е най-спонтанна проява на детето и в същото време тя се основава на взаимодействието на едно дете с един възрастен. Тя се характеризира основните характеристики на играта: емоционална интензивност и страст за деца, независимост, активност, творчество.
Парцел и ролеви игри в природата - дейности на отразяваща способност. Основният източник на хранене игра на детето - това е света около себе си, за живота и делото на възрастни и връстници.
В основата на парцел-ролева игра е виртуална или въображаема ситуация, което е, че детето поема ролята на възрастен и да го изпълнява в самия себе си направил обстановка за игра. Така например, играят в детска градина, детска представлява учителят играе с кукли или с други деца, което прави всичките си действия върху килима. Независимостта на деца в парцел-ролева игра - една от характерните му черти. Децата сами избират темата на играта, да определят посоката на развитие, решават как ще разкрие ролята, която разположи игра и т.н. Всяко дете е свободен да избере средствата за превода на изображението. В този случай, нищо не е невъзможно: можете, седнал на един стол - "ракета", за да намери себе си на Луната, с помощта на пръчки - "термометър" - за измерване на телесната температура. Тази свобода при реализирането на идеята на играта и полет на фантазия позволи деца в предучилищна възраст, независимо бъдат включени в сферите на човешката дейност, които в реалния живот няма да бъде на разположение на него за дълго време. Обединява в парцел-ролева игра на собствените си деца избират партньори да поставят свои собствени правила на играта, контрол на тяхното изпълнение, определя отношенията. Но най-важното - да играе детето въплъщава Според него, неговата ефективност, отношението си към събитието, което се възпроизвежда. Тази функция на играта посочи KD Ushinsky: "... в играта като дете - зреене човек се опитва ръката си и да се освободи от своите същите същества."
По този начин, парцел-ролева игра знанието на опит на детето не остане непроменена: те се попълва и рафинирани качествено променен, трансформиран. Това прави играта под формата на практически знания на реалността. Като всяка творческа дейност, ролева игра емоционално богати и дава на всяко дете радост и удоволствие има своя процес.
са необходими Прехвърлянето на детето на игрите култура (образователни игри, развлекателни игри, национални игри) за прехвърляне на реалния свят опит минута, условно план, за да усвоят децата начини за възпроизвеждане на действителността, играта използва образователни игри (преподаване, театър и др.) Те трябва да съдържат елементи на новост, да се въведе деца до традиционния ситуацията, емоционално прикачите към процеса на придобиване на знания.
Разработване на обект игра среда и нейното навременно промяна, избор на детски играчки и играта на материала, помага да увековечи паметта на детето на последните впечатления, получени при среща с други хора, както и образователни игри, са насочени към деца в предучилищна възраст до независима, творческо решение на проблемите на игра, насърчаване на различните начини, възпроизвеждане на действителността в играта. Предмет обстановка за игра да се промени с оглед на практическите и опита игра на деца. Важно е не само да се разшири темата на играчки, но също така и за да ги изберете въз основа на различна степен на обобщаване на изображението.
Всички компоненти на интегрираното управление на формирането на играта са взаимно свързани и еднакво важни при работа с деца на различна възраст. Постигнати в резултат на управлението на нивото на игра на тази възраст етап позволява на учителя да отиде по-далеч, като се вземат предвид новите възможности на учениците.
- играта трябва да бъде свободен от наложените възрастни "от горе" тема и регулиране действие;
- детето трябва да има възможност да придобие по-сложни "език" на играта - общите методи на изпълнение, които увеличават свободата на творческа реализация на собствените си идеи;
- играта трябва да е съвместна дейност на учителя и децата, където учителят има равни партньор, за да играе за всички възрастови групи е независими дейности за деца.
За развитието на дейности, игри, необходими за изпълнение на няколко условия: създаването на обект развиваща среда, наличието на определен период от време през деня и професионализма на учителите. Без изпълнението на тези условия не е възможно да се развие творческите аматьорски детските игри.
Оборудване за развитието на парцел-ролеви игри
Младият възрастова група (от 2 до 3 години):
В началото на възрастови групи играят като дейност в начален стадий, децата се обучават само действието игра.
- в сътрудничество с деца играта, за да научим децата да се действа с предмети и играчки, да ги научи да се комбинират една проста история;
- на децата да развият способността да се предаде чрез възпитател запознат действия с играчки в новата игра ситуация;
- развие способността за извършване на действия в съответствие с ролите;
- развие способността да се извърши в последователни серии на игра 2-3.
За решаването на тези проблеми в подробности развиваща се среда, трябва да съдържа пълните площадки за игра
Вторият младши групата:
През втората най-младата група продължава формирането и развитието на игра на умения.
- допринесе за наблюдения по темата за играта
заобикалящата живот, литературни произведения; - в съвместни игри с деца, за да се развиват при деца възможността да излезе с един прост сюжет, изберете ролята да изпълнява в играта редица взаимосвързани дейности (пазаруване, готвене вечеря, задаване на таблицата), имат роля в кооперативна игра с връстниците си;
- в съвместни игри с децата си да учат предмети във взаимодействието роля с 2-3 субекти в отделните игри, с играчки партньори изпълняват ролята за себе си и за играчката;
- се опитва да насърчи децата да изберете атрибути за игри, в допълнение игра атмосфера липсва предмети и играчки;
научат децата да използват в игри строителния материал.
Въз основа на тези цели по време на втората най-младата група все още е готов да играе области, но те са значително обогатен
- в съвместни игри с деца, които съдържат редица роли,
подобряване на способността на децата да се включат в играта, да възложат роли да извършват действия игра, в съответствие с плана на играта; - научим децата да се подготвят за положението на играта - да вдигна обекти и атрибути, изберете подходящо място;
- развие способността на децата да създават и използват атрибути за играта на строителни материали, пластмасови и дървени дизайнери
- развият способността си да използват предмети заместители.
В съответствие с целите на образователната работа вече не е нужен на тези обособени площадки за игра, както в по-малките групи. Границите на игра зони замъглени същите свойства могат да бъдат използвани за "Фармация" игри и "Болница".
- развият способността да изберете тема за играта;
- научат да координират тема за играта, да възложат роли, се подготвят необходимите условия;
- научат заедно за изграждане на сгради, трябва да играят заедно да планират предстоящите работят заедно за изпълнение на плана си;
- развият способността си да използват предмети заместители.
В съответствие с целите, изброени в групи от предучилищна възраст трябва да се откаже от стационарни игрални зони. окачване игра децата инициатива предлагащ детски готови теми.
Всички атрибути на различни сюжетни линии игри предотвратени при ярка пластмаса, дървени или картонени тарелки, кутии, които са със специален конвенционален нотация отбелязани (например червен кръст върху кутията с атрибутите на играта "Болница" или "Фармация"; книжки с картинки и земното кълбо върху кутия с атрибути игри "Училищни" и "библиотека" и образа на тиган върху кутията с играчки ястия за игра на "семейство" и т.н.).
Децата сами избират желаните атрибути към тях в съответствие с концепцията на играта. В този случай, сюжетът може да се развива и обогатява: децата започнаха да играят в болницата, след което те се нуждаеха прибори, за да приготвят ястия на пациентите; атрибути за игра "Библиотеката" - в болница организираха читалня за пациентите.
Желателно е, че групата имаше много дизайнери и строителни материали и боклуци материал - за самите деца се създаде игра околната среда и атрибути за техните игри. За същата цел в групи трябва да бъдат меки игрални модули.
В групи от предучилищна възраст се изисква и различни модели за развитие на насочване на детски игри.
И все пак от значение е наличието на различни елементи заместител
Необходимо материал, за да се обогатят парцел-ролеви игри
Материал за парцел-ролева игра трябва винаги да бъде това, което се нарича ръка и в същото време не трябва да се държат в очите, т.е. възпитател не използват парцел-ролева игра като елемент от дизайна.
За да се изпълнят тези условия, може да бъде най-ефективният вариант за съхранение на атрибути на игри в големите кутии.
Всяка игра е направена, кутията му е закупен.
В кутията са добавени всички атрибути, за да играят. Атрибути трябва да бъдат реалистични (т.е. малко копие на истинския: волана, волана, кутията и т.н.). И разбира се някои неща, които служат като заместници (набор от обекти заместители не трябва да са отделно. Във всяка кутия трябва да бъде точно определен. И по-старата децата, толкова по-разнообразни предмети заместители). Например: парче плат, на няколко бара, пръчки сладолед, капачки от бутилки.
Когато правите играта свърши се препоръчва използването на части от различни екрани. Така, че е възможно да се отдели зона "Болници" след подмяната на завесата с бял цвят на кожата, за да използвате този раздел на играта в магазин за да използвате този раздел на кукления театър като прозорец в сградата.
За игри в "водачите" може да се използва одеяла на гърба на стола с молба: Автобус, Бърза помощ, Военен джип пожарна кола. Случаи, съхранявани на закачалки на стойка в ъгъла на кукерите.
Доставчикът трябва да е винаги готов да помогне на децата да развият играта навсякъде в групата. Затова е добра идея да има голямо парче плат, за да може да се създаде детски кът (къща, палатка, десет милиона тона), просто хвърляне на тъканта на столове, бюро, меки модули.
Е задължително да бъде марионетка зестра. В кукла гардероб трябва да бъде много raznosezonnoy дрехи. Тя трябва да бъде лесно да се рокля: рокля с каишка-намалят. Кукла рокли в по-малките групи трябва да бъдат достатъчно големи бутони или велкро. Облеклото трябва да бъде окачен в килера на закачалки или легнало по рафтовете на магазините.
Костюмираните ъгли в по-малките групи е по-добре да има сандъци, които ще бъдат елементи на маскиране в публичното пространство. Оставете децата да не изпитват дискомфорт да се налага постоянно да сгъваеми дрехи спретнато. Това поле ще бъде един вид предпазен клапан, местност "психологическо облекчение" от старанието и точността. В по-стари групи като полето, което искате да запазите, но към тях се прибавят елементите за "дами": шапки, чадъри, нос, вентилатор, дълги рокли. Комплекти спално бельо, или просто парчета плат, за да "промивки и гладене."
За развитието на дейности, игри, необходими за изпълнение на няколко условия: създаването на обект развиваща среда, наличието на определен период от време през деня и професионализма на учителите. Без изпълнението на тези условия не е възможно да се развие творческите аматьорски детските игри.
Едно от изискванията за организация на разработването на околната среда - да се създадат възможности за посрещане на нуждите на децата в нови преживявания, в откриването на новото, което позволява да мечтаеш, да се превърне в най-различни знаци.
стая за игри пространство, така че трябва да се организира така, че да се даде възможност на децата да се движат свободно, докато играят няколко групи от деца, в случай на необходимост, всяко дете може да бъде сам за отделните игри.
Необходимо условие е наличието на такива зони, като естествен кът, кът и кът izodeyatelnosti.
Учителят трябва да се осигури присъствието в игралната ъгъл на предмети, които децата могат да използват като заместител предмети. В допълнение, сред игрите принадлежности заемат съществено място на децата занаяти, използвани в игри (пари, портфейли, хартия, таблети, форми за рецепти и много други). Използването на домашно увеличения на децата по интереси в играта.
За развитието на децата ролева необходимо действие способността да се трансформират. Използва се за този костюм и атрибути (престилка за мама, една бяла дреха за капачка на лекаря да полицай) се съхраняват в специален кабинет, който е достъпен за деца или на закачалка. Отделно е предвидено за съхранение на костюми за драматизация-игри.
Свързани статии