В година №obuchaetsya училище с (лява да се повтаря курса в класната стая);
той учи в училище номер
Психологически характеристики на когнитивните процеси
Общо подвижност се характеризира с (не) по-скоро произволно контрол върху движенията, фината моторика и / слабо развити.
възприемане на функцията не е достатъчно развит, детето (не) са получили леки затруднения в работата на визуалния модел / по устни инструкции. Схващането на развитие е по-добре / по-лошо, отколкото мислех.
Предупреждение (не) устойчиво и (не) се изчерпват. намалено / във възрастовата норма произвол, концентрацията и pereklyuchaemost.
Визуална памет, краткосрочно и дългосрочно (не) добре развита. Произволното краткосрочната памет (в) високо. Близък / висока / ниска степен на механична памет, логическо ниво памет долу / горе. Когато наизустяват бързо уморен / магазини (не) голям / средни обеми от текст.
И способността визуално-пространствена визуализация, разработена по-добре / по-лошо. от словесно-логическо / са нормални в тази възраст.
(Не) за откриване на нарушения на развитието на устната език, фонемното слух. Артикулация ( "смазана" / произношение на звуковете в срички и думи размита / честа agramatizmy / несъответствие).
Нивото на формиране на понятия и ориентация във външния свят (не) достатъчно / съответства на възрастта.
Като цяло, за дете характеристика (умора / нестабилна внимание / инхибиране преобладаване върху процеса на възбуждане).
Педагогически характеристики на учебните дейности.
Дете се учи в клас тегло / е на индивидуално обучение ... година.
Литературно четене. темпо четене ... думи в минута (нормални в края на първата / втората половина на думите ...). Четене (не) достатъчно съзнание, но малко изразителен / не изразителен / изразителен), без да се съобразява с / в съответствие с логически паузи и интонация в края на изречението. Позволява много грешки (грешка характер), (но) ги повтаря при повторно повторно четене на текста. Детайли / къса / творчески преразказ на текста е трудно, пропускат детайлите, описанията, историята на едно малко / доста емоционален. Поема запомнени четене грешки, (не) достатъчно изразителен. Отговори на въпроси са дадени пълни / разширява / едносрични признава (незначителни) грешки, създаване на причинно-следствени връзки. Limited лексика / съответства на възрастта.
правила по руски език (не) знаем лошото и (не) разбират / не винаги разбират. как да ги прилагат. Графика-моторни умения (не) добре развити, почеркът е различен (небрежност / често много фина / много голям / нередовен, (не) разбираем). Следните грешки се появяват в писмото: (пропуски и замени на букви (често подобни в правописа или посочващи подобни звуци), допълнителни детайли на писма, както и тяхното nedopisyvanie, аграматизъм), което говори за нарушение на процеса на писане.
Математически проблеми са причинени от образуването на (графични умения, смятане, решаване на проблеми). Математически това (не) формира бавно / в пълен размер. Най-голямата трудност е (образуване изчислителни умения, които са с ниско / средно ниво (без да се разчита на видимостта вътре 10), механичното запаметяване на умножение / допълнение маса е по-успешно). Специфично значение действия на умножение и деление / събиране и изваждане се реализират само с по-голяма яснота. При решаването на проблемите възникнат затруднения (обяснява избора на действие, писане обяснителен, липсващи елементи).
Домашна работа (не) да изпълнява (не) пълен, но под надзора на родителите / самостоятелно.
Темпото на работа в класната стая (не) достатъчно / ниска / средна / висока в себе си / колективна / извършване на прости (подобни) задачи, упражнения, които изискват внимание превключвател (не) да доведе до забавяне. Детето в класната стая малко / активен. творчески дейности, представляващи интерес (не) кауза.
Изучаването мотивация отсъства / ниска. Самоконтролът е слабо развита / във възрастовата норма / високи, независими умения за работа са образувани в (не) достатъчен / са образувани с трудност.
Връзката с учителя / тихо / гладка / приятелски; изисквания и инструкции изпълнява формално / доброволно / понякога не са склонни към / от желание. Коментарите и похвала често реагира сдържано / (не) по подходящ начин.
Детски дрехи (не) чист. канцеларски материали и учебни предмети в добро / (не) справедлив състояние.
Child (малки) общителен. с други деца (ООН) приятелски, колективни игри (не) участие / често е лидер. Извън приятели от училище не / да. хобита (...). училището се занимава с кръгове (...). посещения извън училището (...).
Родителите на препоръките и исканията на учителя извършват (ако е възможно) / не се изпълни.
Директор ____________ / фамилия и.д. /
Свързани статии