- Научете се да се намери областта на границата на всяка фигура.
- Повторете и консолидиране на способността за решаване на проблемите на думи, примери в разделението на многоцифрени числа в броя двуцифрено на процедурата.
- Разработване на внимание, памет, език, мислене.
Оборудване: правоъгълник, на милиметрова хартия (за всеки ученик) алгоритъм за изчисляване на площта на фигурата, позоваване резюме.
I. Организационни въпроси.
Да управлява кораби,
За да лети в небето,
Необходимо е да се знае много,
Имаме нужда от много ноу-хау.
И все пак, и все пак,
Много е важно, науката -
А риф-ми-ти-ка!
II. Актуализацията на знания.
а) тръс кон изтече на 15 км в час. Колко километра ще отнеме 4 часа?
- Какви са пътищата на формулата. (Path е продукт на скорост и време).
б) работа прави всеки ден 17 части. Колко подробно той ще направи за 2 дни?
- Какви са работещи формула. (Работата е продукт на количество и време.)
в) Notepad струва 5 рубли. Колко са тези 20 преносими компютри?
- Какви са разходите за формулата. (Цената е равна на цената и количеството на продукта.)
с) страни на правоъгълника са равни на 5 и 8 см. Намерете своя район.
- Какви са формула областта на правоъгълник с. (Зона на правоъгълник е равна на произведението от дължината и широчината.)
2. Индивидуална работа (два учениците работят в съвета по времето, когато останалата част от обсъждането на решаването на проблема).
а) Намерете сбора на границата и произведения:
... <356 + 701 <…
... <356 · 701 <…
б) Да се намери разликата между границата и в частния, така:
... <864 – 32 <…
... <864. 32 <…
- Как да се намери "долна граница" с добавка и умножение? (Замяна на условията на по-малки кръгли числа и намиране на сумата или продукт.)
- Как да ги "горната граница" намери? (Намерете сбора или продукт на кръгли числа големите.)
- Как да се намери "долна граница" и разделяне на разликата? (Заменете умаляемо и кръгли числа, кратни-малки и разделител умалител и -. Големи кръгли числа)
- Как да се намери "горната граница"? (Дивиденти и замяна умаляемо големи кръгли числа, а умалителят и делител - по-малко кръгли числа).
- Какво искаш да кажеш "оцени"? (Вижте границата.)
III. Формулиране на проблема.
- Обърнете добър поглед към дъската.
- Сравнете квадратни форми, показани на илюстрациите (SA> SB, SM> SN).
- Как сте се досетили? (С наслагване).
- Знаете, че винаги може да се направи с подложката? (No. Сравни невъзможно, т. Към всяка една от фигурите поставя в друг не може).
- Какво метод за сравнение се използва, когато Наслагването не може да се сравни? (Измерване).
- Как да се измери площта на фигурата? (Изберете мерна единица за измерване и определяне колко пъти той се съдържа във фигурата).
- Какви са единица площ, знаеш ли? (Квадратен милиметър, квадратен сантиметър, квадратен метър, квадратен километър).
IV. "Дискавъри" на децата на нови знания.
Практическа работа. Всеки студент на бюрото на правоъгълник изпъстрен с хартия.
- Мярка страните на правоъгълника. Каква е продължителността? (4 cm). Каква е ширината? (3 cm).
- Каква е неговата площ в квадратни сантиметра. (12 ст2).
- Какво е област, в клетките? (48 клетки).
- Начертайте правоъгълник на тази затворена крива линия. Можете ли да посочите областта на фигурата, ограничена от кривата? (Не).
- между това, което числа това затворено пространство? (Отговорите са различни, защото линията също е различно).
- Какво забележите? (Район фигури се състои от цяло не-число и квадрати).
- Как ще предложи да се направи оценка на района, намери своите граници? (За да чуете мотивите на деца).
- По този начин, "долната граница" - по-малък брой, така че ние приемаме целия площад.
- ги брои. Какво е "долната граница"? (Учениците изброяват колкото броя на квадратите).
- Защо на "долна граница" се оказа най-малко по-различно? (Curve всички проведе различно).
- Това, което трябва да направите е да намерите "горната граница"? (Виж по-голям брой).
- Така че, ние трябва да намерим броя на цялостни и неинтегрален квадрати. ги брои.
- Какво означава това, да направи оценка на района? (Вижте границата.)
- Как да се намери "горната граница"? (Преброяване на броя на квадратите, включени във фигурата частично, и да добавите към "долната граница").
Резултатите от дискусията, се записват под формата на един алгоритъм и референтни бележки.
Фигура квадратен алгоритъм оценка
V. Fizkultminutka.
VI.Pervichnoe консолидация.
- а. 49 №3 - фронтална (корекция на грешки и обосновка).
- а. 50 №4 - фронтално.
- а. 50 №6 - в редове.
VII. Независима работа с самоанализ в класната стая.
VIII. Повторението.
- а. 50 №7 (Необходимо е да се дешифрира думата).
- а. 52 №10 (Проблем).
IX. обобщение на урока.
- Какво сте научили в класната стая? (Оценка на квадрат).
- До каква е заключението? (За да се оцени в района, за да намери своите граници и да запишете двойно неравенство).
- Как да се намери "долна граница"? (Вижте целия брой квадратчета).
- Как да се намери "горната граница"? (Вижте броя на не-целочислени площади и добавете към "долната граница").
X. домашна работа.
- а. 51 №8 (Тест)
- а. 51 №9 (Блиц турнир)
- а. 52 №11 (за изпълнения)
XI. Отражение.
- На кого да благодаря за работа?
- Как да се оцени работата си?
- В следващия урок ще научим други начини за измерване на площта.
- Благодаря на всички за добре свършената работа!
Свързани статии