Има четири начин на мислене: практически, художествени, хуманитарни науки, математика.
Всеки съответните предпочитаните видове мислене.
Хората с по-практичен ум предпочитат обективно мислене, което се характеризира с неразривната връзка с обекта в пространството и времето, за изпълнението на преобразуването на информация с използване на обективни действия, последователността на операциите. В резултат на този начин на мислене се превръща в идея, въплътена в новия дизайн.
Пациенти с артистичен начин на мислене предпочитат фигуративния тип на мислене. Това разделяне на обекта в пространството и времето, прилагането на информацията за преобразуване чрез действието на изображения. Операции могат да се извършват последователно или едновременно. Резултатът е идеята, въплътена в ново изображение.
Хора с хуманитарна нагласа предпочитат символично мислене. Тя се характеризира с преобразуването на информация с помощта на извод. Признаците са комбинирани в по-големи единици. Резултатът е една мисъл под формата на понятия или думи, фиксиращи значителна връзка между означаване на обекти.
И накрая, хората с математически ред на ума предпочитат символично мислене, когато се появи преобразуването на информация с използване на правилата за извод (като алгебрични правила). Резултатът - идеята, изразена в структурите на формата и формули, запазвайки значителна връзка между героите.
Емоционалните стилове
SL Rubinstein (1946) пише:
Всеки малко или много ярка индивидуалност има повече или по-малко изразен емоционален структура и стил, основната си гама от чувства, в които в по-голямата си част, възприема света (стр. 488).
Но първо сериозно започнахме да говорим за стереотипите на емоционална реакция Dodonov BI (1977). Тези стереотипи са по нейно мнение, представляват елемент от психологически грим на лицето. След това, изучаване на дейността на учителя, AJ Никонов (1987), както и с AK Маркова (1987) идентифицира емоционално импровизация, емоционално и методичен стил. Въпреки това, според Л. Дорфман (1989), особено емоционални дисплеи не трябва да бъдат включени в характерния стил на дейност или когнитивни стилове, и е необходимо да се заделят за разделяне на емоционални стилове на личността.
Причината за това, според него, е, че опитът може да се разглежда като дейност. И всяка дейност има свой собствен стил. Поради това е възможно да се изложи идеята и емоционалните стилове.
Л. Дорфман също пише за производството на емоционален стрес (например, дейността на извършване на музиканта) дейност. Но музикант прави музика, както и дали то ще доведе до опит на слушателя и какво - това зависи от второто. Затова, въпреки че изпълнението на музикални произведения и е придружен от емоционални преживявания, стила на тези дейности отново, отразява обективно дейността, която се акцентира върху нейната емоционална компонент е почти невъзможно. Поради това, че не е ясно как може да се говори за независимия статут на емоционални преживявания в дейността на извършване на музиканта.
Под емоционален стил на Л. Дорфман разбира (след не много ясна дефиниция на стила на VS Merlin) взаимоотношения обективни условия за правилно емоционални дейност и личностни характеристики. Става въпрос за това как хората наистина преживяват света около себе си, което на система от взаимосвързани емоционални средства, методи, които използва. В същото време броят на тези, включени не само опит, но също така и процесите, които водят до тях, и те генерират.
Формула стил напредна с VS Мерлин - "връзка на обективните изисквания на дейностите и свойствата на индивидуалност", - наистина, това дава възможност да се интерпретира стила като летлив поведение, дейност, но това не означава, че тя адекватно отразява същността на стила. Последното може да се формира и в противоречие с обективните изисквания на дейността, в съответствие с принципа "Аз се чувствам толкова комфортно."
При оценката на цялостния ангажимент Л. Дорфман теоретично обосноваване наличието на емоционални стилове, не може да избяга впечатление за изкуственост на описания модел на емоционален стил, в съответствие с стила на модела на дейност, описана от VS Мерлин.