Антон Макаренко
Антон Макаренко (1888-1939) е талантлив учител, новатор, един от основателите на тънък система комунистическо възпитание на младото поколение, на базата на марксистко-ленинската доктрина Името му е широко известен в различните страни, неговата педагогическа експеримент, който има, според Горки , в световен мащаб значение, учи навсякъде. В продължение на 16 години на работата му като ръководител на колония Горки и името на община Дзержински Макаренко образовани в духа на комунизма, повече от 3000 млади граждани на Съветския страната. И многобройни работи Макаренко, особено на "Педагогическа поема" и "знамена на кулите", преведени на много езици. Голям брой последователи Макаренко сред прогресивните преподаватели от цял свят.
Живот и дело на Макаренко
През 1905 г. завършва с отличие от по-високо начално училище с една година на курсове за обучение на учители огромно влияние в оформянето на мирогледа Макаренко трябваше Горки, тогава собственост на съзнанието на съвременни руски народ. През тези години, Макаренко се запознава с марксистката литература, възприемането на което той е бил изготвен по време на живота около него.
Но в края на училището Макаренко работи като учител по руски език, рисуване и живопис в двугодишен колеж жп село. провинция Kryukovo Полтава. В работата си той се опитва да приложи прогресивни педагогически идеи: установени тесни връзки с родителите на учениците, популяризира идеята за хуманно отношение към децата, зачитане на техните интереси, като се опитва да влезе в работа в училището. Разбира се, настроението и предприятията му са се срещнали неодобрението на консервативните училищните власти, която е направила превод на Dolinskaya провинциална гара на южната гара Крюков Макаренко училище. От 1914-1917 учи в Полтава Макаренко Учителите институт, който завършва със златен медал за неговата дисертация, която е озаглавена "Кризата на съвременната педагогика". Така, че "неговата" педагогика в колонията започва човек с опит, които излъчва в практиката си и на живота, както и размера на солидни познания.
Тогава той е отговарял за по-високото начално училище в Крюков, където прекарва детството и младостта си и където сега откри музей на негово име.
По време на осемте години на интензивна педагогическа работа и смели иновативни техники търсения комунистически образование Макаренко спечелени от свлачище, които създават една прекрасна образователна институция, прослави съветската педагогика и одобряват ефективен и хуманен характер на марксистко-ленинските учението за образование.
През 1928 г. Горки посети колонията, nosivshuyu 1926 името му. Той пише за него: "Кой може да се промени, така неузнаваемо, отново стотици деца, така жестоко и злоупотребява очукан живот? Организатор и ръководител на колонията е Макаренко. Това безспорно е талантлив учител. Колонистите наистина го обичат и говорят за това с тон на гордост, като че ли са го създали. "
През 1928-1935 GG. Макаренко доведе Харков, организиран от община КГБ Дзержински. Докато работи там, той е в състояние да потвърди, жизнеспособността и ефективността на формулирани принципите и методите на комунистическо възпитание. Животът община отразено Макаренко в работата си "Знамена на кулите".
системните му спецове тогавашния Съветски образование признати. Реал практика, а в действителност е в противоречие с факта, че изграждането на Макаренко на. "Екипът на учители и служители на децата - това не е на два отбора и един, както и обучението на персонала. Ако смятате, че вие не "липса на знания, не се колебайте да седне на бюрото до учениците."
През 1935 г. Макаренко е прехвърлен в Киев за управлението на образователната част от трудовите колонии на НКВД на Украйна. През 1936 г. той се премества в Москва, където учи теоретично обучение. Той често се появява сред учителите и за широка аудитория от читатели на своите произведения.
Най-важните принципи на образователната теория и практика Макаренко
Макаренко смята, че ясно познаване на целите на обучението на учителите - за задължително условие за успешното преподаване на. В контекста на съветското общество, целта на образованието трябва да бъде, той посочи, повишаване на активен участник в изграждането на социализма, един човек, посветен на идеите на комунизма. Макаренко твърди, че за постигането на тази цел е възможно. ". Образоването на нов човек - той е щастлив и е възможно за педагогика ", - каза той, имайки предвид педагогиката марксистко-ленинска.
Зачитането на личността на детето, доброжелателен поглед върху потенциала си, за да се вземе добър, все по-добре и да се покаже положително отношение към околната среда винаги е била основата на иновативни учебни дейности Макаренко. Той отива на учениците си с призив Горки "Как мога да имам повече уважение към един човек и колкото е възможно повече на изискванията за това." От популярните в призива на 20-те години за всички-прощаващи, любов пациент за деца Макаренко добавена му любов и уважение към децата трябва да се комбинират с изискванията за тях; Децата се нуждаят от "трудна любов", каза той. Социалистическата хуманизъм, изразени в тези думи и преминава през цялата образователна система Макаренко, той е един от неговите основни принципи. Макаренко вярвал дълбоко в творческата сила на човека, по-възможност му. Той се опитва да "изработи" най-доброто в хората.
Огорчен, лов момче извади Макаренко от затвора, от смърт. "Бунтове, грабежи, Hardcore Marauder", - заяви в наказателно дело Kalabalina семена. А Макаренко от първата минута на комуникация с млад гангстер на "вие". И извън портите на затвора изведнъж, "Чакай ме тук, забравих шапката си." Man изненада капачка малко цвят! И странно чаках този учтив човек с очила. Половин час по-късно той си помисли, че Макаренко луд! Него, крадецът и Pillager: "Ето един сто хиляди, да зърно за цялата колония." И тогава дори не брои нито продукт, нито останалите пари.
Привържениците на "безплатно образование" за разлика от какъвто и да е наказание на деца, като посочва, че "наказанието повдига роб". Макаренко правилно възразява срещу това, казвайки, че "безнаказаност насърчава побойник", и смята, че интелигентно избран, умело и рядко се използва наказание, с изключение, разбира се, личен, доста приемливо.
Макаренко решително се бори почвознание. Той беше един от първите разлика формулиран pedologue "фаталистична за съдбата на закона на наследствеността деца и някои неизменен среда." Той твърди, че всички деца в Съветския съюз, обиден или корумпиран ненормални условия на живота си, могат да бъдат коригирани, предвидени за създаването на благоприятна среда и прилагането на подходящи методи на обучение.
Във всеки образователна институция съветски студенти трябва да се фокусират върху бъдещето, а не миналото, наричайки ги назад, да ги отваряте радостни реални перспективи. Ориентацията за бъдещето е, според Макаренко, най-важният закон на социалистическото строителство, целият с поглед към бъдещето, че да съответства на живот стремежите на всеки индивид. "За да се образова човек - означава да го повдигне, - каза Макаренко - обещава начини, по които е утре радост. Можете да напишете цяла методология на тази важна работа. " Тази работа трябва да се организира от "обещаващи линии на системата."
Образованието в общността и чрез колектива
Голяма част от кредита Макаренко е фактът, че той е разработил цялостна теория за организация и образование на децата колективното и индивидуалното в общността и чрез колектива. Макаренко видя Основната задача на учебното дело в правилната организация на екипа
Най-важните качества на Съветския човек е способността му да живее в група, влезе в постоянен контакт с хората, да работят и да създават, да подчинят личните си интереси с тези на колектива.
Измислянето образователна колективен субект, Макаренко каза, че този отбор трябва да има една обща цел, за да участват в различни дейности, тя трябва да бъде тела, направлява живота и творчеството му.
Най-важното условие за осигуряване на единство и развитие на екипа, той усеща присъствието на своите членове възприема перспективи да се движим напред. При достигане на целта е необходимо да се представи друг, по-радостно и обещаващо, но винаги в сферата на общите дългосрочни цели, с лице на съветското общество, са изграждане на социализма.
управление изкуства екип е, според Макаренко, да завладява с определена цел, която изисква общи усилия, работа, стрес. В този случай, целта дава голямо удовлетворение. За група от деца се нуждаят весел, радостен, основен атмосфера.
Стойност на играта в образованието
Макаренко смята, че едно дете е на същата стойност, както за работа за възрастни учреждение. "
Макаренко смята, че децата на играта трябва да бъдат активни, да изпитат радостта от творчеството, естетически опит, за да се чувстват отговорни, за да се вземат на сериозно правилата на играта.
Родителите и обслужващите ги трябва да се интересуват от играта на децата. Ние не трябва да принуждават децата да се повтаря само това, което прави играчка за възрастни, както и "хвърлят" им разнообразие от играчки.
Говорейки за водещите детски игри, Макаренко заяви, че първите родителите е важно да се съчетаят играта на отделното дете с колективните игри. След това, когато децата пораснат и да играят по-голяма компания, играта се играе в организирана с участието на квалифицирани учители. Освен това следва да се вземат по-строги форми на колективна игра, която трябва да бъде момент на колективен интерес и колективна дисциплина се спазва.
Макаренко направи много за развитието на съветската теория на семейното възпитание, е пионер на масовата пропаганда образователно здрави принципи на образованието в семейството.
Той твърди, че за да отгледа дете правилно и нормално много по-лесно, отколкото да го превъзпита. Високите изисквания към себе си, за родителски контрол за всяка стъпка - това е първият и основен метод за образование. Имаме нужда от сериозно, просто, искрен тон в отношенията с деца.
Педагогика Макаренко днес
AS Макаренко бе напред в работата си време, в което той е живял; педагогически неговите възгледи и са дълго време ще остане валиден. Много изследователи наследство Макаренко правилно вярваме, че ̶ не само ни историческо минало, но и нашето настояще и нашето бъдеще.
Обръщаме се към педагогическия наследството AS Макаренко, а не в името на знанието на определени пасажи от произведенията на учителя, както и да се използват знанията на своите идеи в практиката си.
В местна науката го нарече човек, който извършва безпрецедентен опит в преподаването практиката на масовите повторните нарушители на децата чрез комбиниране на образованието с производителния труд на студентите, както и да разработи теория на семейното възпитание.
Свързани статии