Проблемът за запазване на родния език, в зависимост от честотата на обсъжданията днес в Дагестан е почти един от най-важните. Конференции, доклади, кръгли маси, дискусии ... и изход от тази ситуация е трябвало да бъде намерен. Но като се има предвид, че много препоръки по темата "Как да се държат # 63", а не прилагат останки показват, че тази "истина в спора" не е роден.

Възниква въпросът: защо # 63;

Има воля ...

Консултант общообразователния отдел на Министерството на образованието и науката РД Raisat Abdulbasyrova подчертава, че това е неправилно изявление на проблема. Според нея, ситуацията с изучаването на родния език в градските училища, и по-специално на Махачкала, много по-добре, отколкото е било преди, но крайният резултат зависи от самите ученици.

"Днес можем спокойно да кажем, че преподаването на родния език в Махачкала в последните три години се е повишила до ново ниво. Всички класове се провеждат при стриктно спазване на график, съобразен с изискванията на учебната програма, има много извънкласни дейности. Миналата година победителят в републиканския конкурс "Учител на годината" е учителят на родния език на Махачкала лицей №51 Zariyat Bazaeva .Това не беше толкова отдавна имаше конкурс "Най-добрият учител на родния език", на второ и трето място, в което взеха учители от Махачкала: tabasaranskogo учител езикови училища №53 и №36 Лак езиково училище. Победителят в категория предмет е и учител на училището №11 Махачкала. Това говори много. На първо място, че промяната в отношението към учението на родния език, "- каза съветник на Министерството на образованието на Република.

Днешната образователна програма включва изучаване на Дагестан училищата с местните езици на 1-ви до 11 клас: 1 клас - 2 часа, 2-4-ти класове - 3 часа, 5-7 класове - 3 часа, 8-9-X - 2 часа 10-11 - един час.

"Без да се помогне на детето и родителите за качествено усвояване на родния език, разбира се, те не дават часовници - подчертава Raisat Abdulbasyrova - за същия брой часове изолирани и в изучаването на английски език. Децата се обучават при него и родителите проявяват интерес, наемат учител, защото това им се струва, че знаят чужд език е престижно и нужда.

Така че за тези, които искат да учат родния си език, а броят на часовете е достатъчно, има и добри учители и учебници. Тези, които не искат - нищо няма да помогне ".

Трябва да се промени ПОДХОД

"Не може да се каже, че днес имаме проблем с преподаването на майчиния език. В много отношения, всичко зависи от учителя. преди 25 години, когато започнах, не е нищо друго, освен предмет в програмата. Не са учебници, дори азбуката. Графикът на обекта сложи нула урок. Само две години по-късно установи, азбуката на аварите, както и че той е бил в грешка.

Днес, разработени много методи, това не е проблем от гледна точка на споделяне на опит. По-рано, дори и никой да питате. В училището, където започнах кариерата си, преди да prihodaavarsky език едновременно преподава работата на учителите.

Има две важни точки. Много от нас, децата, по-специално, да мислят на руски. Ето защо, процес на чуждоезиковото обучение по изграждане на тази основа - да преподават на родния език, като се използва методологията на преподаване на чужд език.

Основното нещо, според Bechedovoy, за да насърчават децата да учат родния си език.

"Аз не научи езика на аварите, I - avarovedenie. Аз съм привърженик на изследването на културата, традициите и историята на народа чрез езика. Ако по-рано попитах децата, които биха искали да отидат през лятото или да живее в родното си село, много се спогледаха, се ухили и каза, че те не ги искат и там не е интересно, но сега 98% от тях отговарят, че ще го направи с удоволствие. Мнозина казват, че биха искали да живеят в селото. Те имат интерес към родния език. Над 25 години опит мога да видя привличане на учениците към корените си, включително интереса на родния yazyku.I това ме радва.

Аз вярвам, че нашите деца трябва първо да знаят историята на тяхното tuhum, село, община, и едва след това - историята на Републиката, страна на света ... И специални тематични уроци съм се опитват да насърчават децата към родния си език.

Друг важен въпрос - не трябва да забравяме, че преподаването на родния език в градските училища не могат да се извършват от учебници, предназначени за селските училища, които вече притежават роден език. Ние не можем да постави на равна нога на Hunzaha дете, което е носител на книжовния език, както и град училище студент, който говори само собствения си диалект. Имаме книги за градски училища са пригодени само за трета класа, а останалата част се адаптираме, и трудно. Но за тези, които желаят да се днес и много възможности. Сега ние се работи по проект за създаване на нова мултимедийна програма, за да учат родния си език. "

Без глас ЗАЩИТА ...

Много е трудно да се научи детето на училище, да говори на родния си език, ако той не го говорят като у дома си, директорът на Института за език, литература и изкуство DSC RAS ​​Магомед Магомедов.

"Всяка година имаме все повече и повече се говори за това, че в градските училища децата не говорят на родния си език. Набор от сложни отрицателните страни допринася за факта, че днешните деца са оставени без знанието на родния си език.

Нашият институт също се занимава с този проблем, както и ситуацията, в която се е развила в градските училища е много тревожно.

Когато говорим за езици на процедура prepodavaniyarodnyh зададена рамка трябва да съществува.

Аз трябваше да работи в училището №46 в Махачкала. И аз бях свидетел, тъй като децата влизат училище с напълно атрофирали говорен апарат. Градските деца не могат да произнасят специфичните звуци на Дагестан, тъй като у дома си, защото не ги чуят. И как можем да разчитаме на факта, че един учител в един или два часа на седмица ще бъде в състояние да учат родния си език, когато има най-важното нещо - езиковата среда # 63;

Детето получава в училище някакви умения - и, докато тези думи са забравили следващата среща с учителя ".

Според директора IYALI тенденция появата на все по-голям брой жители, които не говорят на националния им език, което се дължи на факта, че Дагестан езици днес избута на публичния език на пространството за република на.

"Ние сме изправени пред много трудна ситуация, когато нито родителите у дома или сред обществото не насърчават децата да знаят родния си език. Сега местните езици на функция в градовете и градските училища, в частност, сведени до нула. Кажи ми, където днес е дете или възрастен да използвате роден език # 63; Никъде. Всички събития или дори на моно-етнически брак. В най-добрия, може да пее песни от художници на родния си език, а след това звукозаписа.

Ако куклен театър е работил в национални езици, произведени карикатури ... Детето никога не чуе словото на живота! Не реч среда ", - казва ученият.

... И няма мотивация

Но днес, много, и тези родители, които искат децата им да знаят родния си език. За да помогне в този случай, Магомедов каза, може само спазването на няколко условия: "Първо - вие трябва да създадете предучилищното на националните езици. Те могат да бъдат частни. Нищо лошо в това. Казаха ми, че това ще доведе до изолация и т.н. Нищо подобно. Това е за тези, които желаят.

Вторият - да се създаде национално училище. Най-малко един от шест основни етнически групи. Изкуствено се създаде в тях естествена езикова среда, един вид оазис на родния национален среда в града.

Трето - трябва труден закон, който регламентира преподаване на родния език с задължителна проверка. За всеки родител и детето знае, че трябва само да посетите или слабо познаване на езика, "пропуснати" няма да работи. Тогава децата ще трябва да се научат родния си език.

Но много от нашето предложение да легне върху финансите. За съжаление, няма интерес. Не стимул. Или дума на мода днес - мотивация. Не мотивация, както трябва да бъде ... "