възпитател работа с родителите
"Как да се научи детето как да се държат в обществото"
1. Определете правилата за отчет.
2. да направи представяне на целите на обучението и как да ги постигнем: знания по психология, теория на комуникацията, самочувствие и самоусъвършенстване, с помощта на учения и да играем типични ситуации, последвано от дискусия.
3. Оценка на начина на речта на участниците в обучението, познаване на правилата на поведение в обществото, способността да се движите в трудни ситуации.
4. извършването на работата по формирането на съзнателно отношение към осъждане на изграждане на изречения картинката vospitatelya-.
5. Правилно изградени диалог, винаги носи положителни резултати.
I. Уводна част.
1. Участниците се провеждат.
2. Встъпителна беседа.
Опишете накратко какво не е възможно педагогът без помощта на родителите, за да научи детето право да пресичат улицата, да се грижи за здравето си, бъдете учтиви, като личен пример на родителите понякога противоречи на работата на учителя.
За да се установи истинската цел - да постигне споразумение с родителите в образователния процес.
б) някои познания по психология, комуникация,
в) най-важното - се променят (мнения, цели, приоритети)
г) променливост в решаване на проблеми (всеки родител техните виждания за обществото)
д) променливост в решаване на проблеми (всеки родител техните виждания за обществото)
"Всичко започва с една идеология. Концепцията, която се ръководи от учителя (съзнателно или не) успява да покаже какво да правим и какво не е, как да говоря с родителите и какви цели за постигане.
На първо място, строги методи на влияние, в който идеята за учителя е "аз ще го направя! Аз съм учител и знам как да отглеждат децата си "
Вторият идеология е, че "е необходимо да се създаде лоялни родител, който с удоволствие съобщава с учителя, научава за всички предимства на личен пример и може да бъде правилно провеждане на себе си, в тези жизненоважни situatsiyah.kotorye въздействие върху психиката на детето като пряк обучение.
Целта на учителя - за създаване и поддържане на положително отношение от страна на родителите и се интересуват от редовните си дейности, а не само за своя собствена полза, но и за целия живот на детето.
Ние сме съгласни с правилата на общуване на обучението (разпечатате и ги поставя в обикновен поглед).
След уводната разговор групата продължава към ситуацията на игра.
Проблемът е един и същ за всички групи, за да може да се анализира резултатът от цялата група.
1- правилно изгради ефективен диалог в рамките на всяка група.
2 Демонстрация всяка група различен подход към проблема.
3 Talk Избор педагозите да достигне целта си, обучение на родителите за възможни промени в изпълнението на своята дейност.
4-анализ.
Групата се разделя на подгрупи на 3,5 или 7 души. Във всяка група - по един родител, всички други преподаватели.
"Мама" се дава на детайла приблизителни отговори на. Преподавателите в импровизацията решават реални проблеми. По решение има 15 минути, тъй като всеки доставчик трябва да предложи своя собствена версия на убеждаване, въпреки факта, че "майката" активно се съпротивлява приемам положителна информация.
Задачата на подгрупа в първата стъпка, за да убеди "майката" да се държи в дадена ситуация.
Треньор пита ситуация (тя казва на всички участници на обучението)
детска градина група отива на екскурзия в парка. Детски двойки идват на пътя. Миша, не забелязва, че броят на преход знак минава към пътя. Caregiver има време да вземете едно дете за ръка и казва: "Миша, бихте могли да се блъсне кола, погледнете следващия преход на знака, светофар, е възможно да пресече улицата, където и да е?" На което отговаря на детето: "Майка ми и аз бяхме тези признаци не търсят ". Вечерта, когато една майка идва на Миша, учителят провежда разговор с майка си, която трябва да я убеди, че, течаща през пътя на неизвестно място, той рискува не само своя живот, но и живота на детето. Не давайте на вашите възможности на децата да направят правилния избор за себе си: да се научат основните правила, за да защити живота си, и в имитация на майката е принуден да бъдат изложени на риск.
Реколтирани отговори "майка" (които трябва да направите за успеха на класа, възможно най-дълго, за да се противопоставят на общите аргументи учители) на лист хартия. "Мама" е в диалог с учителя да използват заготовки и добавете своите аргументи в защита на своята (неправилно) позиция.
- Бързам да работи, аз ще тичам до светофарите, ще чакам всеки ден. Уволнен.
- Моля ви, машината не е трамвай ще пътува.
- Целият живот е толкова жив и да продължат напред.
- Как Господ на живота премери за нас, затова много ще живее.
- Да, има и машини един не сутрин за нищо, че на светофар се влачат
- Ние не живеем в Германия, който е бил там с нас като цяло какви са правилата се спазват.
- Вие сте преподавател, и да ви научи, а аз нямам време. Аз не ви принуди да карам трамвай.
Всяка група е убеден, "майка", която пресича път в определеното място на зелен светофар, той не само се грижи за соя живот, но живота на детето си, докато година в ума си идеята, че правилата на пътя за връзка от жизненоважно значение.
Всяка група (представена от един учител) демонстрира своята създаден от съвместните усилия на най-успешния вариант на разговора.
детска градина група на разходка. Едно от децата стигна до колата да говори с шофьора. Как да се държим с непознати.
детска градина група облечени на разходка. Момичето не иска палтото му припише като под една красива нова рокля, нейните аргументи: Мама не се закрепват палто, когато носенето на нов пуловер. Като се грижи за вашето здраве
Момчето на улицата се на ролка от джоба си и започва да яде с мръсни ръце. Неговият аргумент: Папата яде хот-дог в движение. Като се грижи за вашето здраве.
На разходка децата видяха една възрастна жена, се намира до хлъзгаво място, се страхуват да се движат. Деца, вместо това, което би трябвало да се втурне на помощ, започват да се смеят. Аргумент: А татко не отстъпва на бабите в трамвая. Проява на милосърдие и доброта
Вашата цел като треньор.
Когато направите това упражнение, трябва да знаете, че вашата цел е да се постигне по-добро разбиране на учителя и упражнения, за да се максимизира способността му.
Не забравяйте, че тези упражнения са предназначени за практическо приложение в живота ми. Възпитател очевидно трябва да може да бъде лице в лице и да управлявате най-странно поведение на родителите си, но не се създаде ситуация, до такава степен, не са истински, а не преработени, те няма да се прилагат.
Единственият начин да се даде един човек чувството, че всичко има смисъл - да се справят строго проблем ситуация в определен момент. Когато треньор е добре конструирана присъда, той трябва да го повторя, не се променят, докато участниците в обучението, няма да могат да го прилагат в различни ситуации, с три или четири повторения.
Нито пък който и да е мнение.
Мислете за учители наблюденията си като факти, а не като спорен мнение, например: "Е, може би това е твърде проста, но бих искал да ме погледне с усмивка." Или "Аз мисля. ".
По-добре: "Неуспехът. Той се усмихна. Давай! "
Контролът на качеството е много важно. Лош контрол треньор по време на сесията сериозно намалява ефективността на сесията. Mentor вече е под силен натиск. Стегнат сесия контрол от ваша страна ще запази вниманието си не върху вашия треньор качества, както и упражнения, и където трябва да бъде.
Тези упражнения ще включват неподходящо емоция, различна от обикновен смях - понякога много силно и страшно. Вие ще намерите себе си лоша услуга на учителите, спиране на действията си. За да излезете от тази ситуация просто води клас по привличане на вниманието към тези членове, чиято работа се осъществява в работна среда.
Не забравяйте да говоря с учителите, когато има подобрение. Обучението е успешна, когато участникът на обучение смята, че той е постигнал нещо. Вашата работа като треньор да го убеди. това е наистина се е случило.
Свързани статии