Рейтинг: 5/5
Лишаването в семейството
Юлия В. Алексеев,
GBDOU детска градина №74
област Калинин Св Pererburge
Най-философски въпрос вековната: това, което човек се нуждае, за нормален живот (с изключение на храна и вода, разбира се)? Оказва се, че много от всичко: неприкритата радост на родителите при раждането си и време пеят приспивна песен, любимата играчка в яслите, усмихнати майки и близки, както и способността да се движат, както и липсата на загриженост, че въпросът ще остане без отговор, и обществото на хората наоколо и ... много повече. Изглежда, че тези неща, но тук е парадокс: ако лишава човека от "малките неща" - ще се промени съдбата си! Лишаването - е "лишаване".
Терминът "лишаване" се използва широко в психологическата литература през последните години. Въпреки това, при определяне на съдържанието на това понятие не е единство.
AM Енориаши, NN Дебела обмисля лишаване като "лишаване или ограничаване на жизнено нужди способност удовлетворение." "Simtomatiku умствена лишаване може да се охарактеризира целия спектър от възможни нарушения от леки странности, а не извън нормалната емоционален модел, до много груби лезии на интелект и личност" [1].
Проблеми на лишаване са били ангажирани в чужди и руски психолози и психиатри: Y.Langmeyer, Z.Mateychek, M.I.Lisina, A.Rachkova, N.N.Ivanova, L.F.Kozodaeva и др.
Комуникация като жизненоважен изискване за човешкото развитие определя като домашно учен, психолог, M.I.Lisina. В тази връзка, тя отбелязва, че "много европейски психолози драматично подчерта първостепенното значение на отношенията с майката за правилното психическо развитие на малко дете. Липса на комуникация с нея, пише учените, заплашва живота на едно дете, предотвратява неговото физическо и психическо развитие. Липса на комуникация в ранна възраст поставя фатален клеймо върху нататъшната съдба на личността, определянето на формирането на нейната агресивност, антисоциални тенденции и духовна празнота "[2]
Фактът, че главната роля в разработването и усвояването на деца от социално и исторически опит има общение, призна в неговите писания, много местни психолози: Виготски, AV Запорожец, AN Леонтиев, MI Лисин, DB El'konin.
Лишаването -. Това е липса, недостиг, ограничение всякакви средства, условия, оборудване, за да отговарят на всички нужди на отделния човек, като резултат има голямо разнообразие от негативни психични състояния, докато депресията [3]
Y.Langmeyer и Z.Mateychik дава следното определение на това явление:
"Психически лишаване е психично състояние, възникнало в резултат на такива ситуации в живота, в които обектът не се предлагат възможност да се срещнат с някои от неговите основни (жизненоважни) психологически нужди адекватно, а за доста дълго време" [4].
Изследователите класифицират лишаване ефекти в зависимост от естеството на необходимостта. V.M.Sorokina на класификация, V.L.Kokorenko включени diprivatsii следва:
Създателят на теорията за "лишаване майката" Джон Боулби (Йоан Bowlby)
в резултат на разследване, за да се установи причинно - следствената връзката между
майчина лишения, тийнейджърката престъпност и поведенчески разстройства при възрастни. работа Bowlby намери доказателства, че дори и кратка раздяла от майка си като дете може да има огромно дългосрочно въздействие върху живота на един възрастен. [6]
G.V.Kozlovskaya простира тази класификация и включва:
- емоционален лишаване - скрит сирак в семейството, когато се наруши функционирането на psychobiological система от майка-дете;
- постоянен физически (включително сексуално) и психологическо насилие в семейството.
Намирането, че образованието на децата в институции и отделянето от родителите често да причини сериозни нарушения в развитието на детето, то е довело до някои преувеличени заключения. Образованието в институции веднага се превръща в модел на лишаване ситуация, а семейното възпитание е обявен само надеждна защита срещу лишения. Той изрази лозунга: "По-добре лош семейство, отколкото най-добрата грижа дете!"
Този въпрос беше зададен на всички онези, критично мислене за оригиналната концепция на лишаване на майката на Боулби. [6] И те съобщават, че в семейна среда, могат да възникнат условия, че условията в специализираните институции не са съществено различни. Детето може да страдат в резултат на отделяне от майката, въпреки че е физически отделена и не (например, депресия или психопатично много студена майка).
В някои специфични случаи в семейството може да бъде конфигуриран като недостатъчно осигуряване на стимули, както и нарушение на взаимоотношения, както и честото отделяне, и е трудно да се признае, че засегнати по-рано и по-късно, че това е от решаващо значение и че единственият вторичен продукт. Ние не трябва да забравяме, че лишаването на семейството е много често се предшества от лишаване от институции или стане неговото продължаване. В допълнение, емоционалното състояние на детето в семейството, като правило, е много по-сложно, отколкото в грижите за децата: позициите на родителите над децата, има и при неблагоприятни условия, по-интензивни, по-дълбоко обусловени и по-индивидуално диференциран от позициите лица, полагащи грижи в институции за деца.
Условията, при които може да бъде лишаване от основни психични нужди на детето, т. Е. То може да бъде лишения, могат да бъдат разделени на две групи грубо.
стимулиране за развитие.
От друга страна, има случаи, когато тези стимули, въпреки че обективно в семейството и там, но те не са достъпни за детето, както и в отношенията са възпитанието на неговата партия, формирана на определена вътрешна психологическа бариера. Последно пречи на задоволяване на нуждите, въпреки че източник на удовлетворение е почти на една ръка разстояние. Така е и в цели семейства, често с много благоприятна социална и културна ситуация, в която, обаче, майката и бащата, а другият отглеждане на човек емоционално напълно безразлични, те нямат връзка с детето, те не са му обърнали внимание, много рядко, когато се грижат за тях, да ги лекува само механично. Тъй като е ние вече цитиран, и двете от тези ситуации често се припокриват: например, една майка е толкова зает, че не разполага с време, за да се установи връзката им с детето, давайки пълното си лихва само своята професия, той не използва дори ограниченото време, че тя всъщност остава за детето; тя може да бъде, а след това, дете на самотна майка, баща, който няма и който страда често от отхвърляне майка връзка, прехвърляне към него чувствата на неудовлетвореност и горчивина, произтичащо от трудно социално положение.
Разграничаването на двете групи е от практическо значение. Фактът, че резултатите в първия случай има повече повърхностни и по-лесни корекция, отколкото в случаите, когато лишаването е причинено от сериозна психологическа пречка е в самата личност на педагози. Поправки напредък и в двете ситуации е различна.
Лишени детето възприема света като враждебна и други хора - като способността да го нарани.
Психически лишаване води до развитието на чувството на безпомощност, безнадеждност и загуба на самочувствие и значение на детето.
За нормалното развитие на формирането на личността и психиката на детето е претърпяла лишаване от семейството, както и успешното му социализация е необходимо да се разберат причините, които ги подтикват към девиантно поведение и да знаят как да реагират на него.
Доверието в света на децата, пострадали от лишаване на семейството може да се появи само чрез любовта и топлината, така че е необходимо за всяко дете, независимо от възрастта.
2. МВР Лисин Комуникация, личността и психиката на детето. / Редактирано от
4. Langmeyer J. Mateychik Z. Психически лишаване от детството. - Прага: Avitsenum 1984
7. Kozlovskaya GV Psihichekaya лишения и неговата роля в психогенна нарушение на психичното развитие и формирането на личността при деца във възрастта аспект .// 1 Международна научно-практическа конференция на тема "Психично лишаване на децата в труден живот
Свързани статии