лекционни маркери

Факторите на въздействие diskursivnyh
за "точка" явление

 жестове
 прозодия
 синтаксис
 зависим / независим предикация
 избор на тема и обезпечение
 словоред

 референтна избор
 лекционни маркери

Какво е дискурсивното
маркери?

 Най-често срещаните - думите, понякога

словосъчетания
 Възхвала стойности различни от
Пропозиционални съдържание (или
на стойност истина)
 Съотношението на конвенционални единици
реч:
 частици
 съюзи
 наречия

 дискурсивна реч
 частици diskursivnye
 дискурсивните оператори
 лекционни маркери

 ядосвам: класификация IE
Лексикални и kvazileksicheskie подхода:
 Schiffrin
 Фрейзър
 Група Paillard

 изследвания Ю Дарагар

 текст (добре, а след това)
 интерактивни (хм нали, нали разбирате)
 познавателни (о, като цяло)
 епистемично (тя може да бъде, по мое мнение)

О, добре
и, но, или
това е така, защото
Сега, след което
Искам да кажа, нали знаете

Пропозиционални структура
Действие структура (речеви актове)
вплитане структура
участниците структура
информация за състоянието на

DM осигурява свързаност на всички тези нива,
като по този начин ги интегрира
Всеки специфичен DM прилага главно
към един или друг план:

 о - до информацията за структурата и дейностите
 добре - структурата на участниците
 и - Пропозиционални структура

Въпреки това, използването на DM polyfunctionally

Той беше обещал да се обади.
Но той не обещавам да се обадя днес.

 предложение. р-ра: присъедини EDU
 участници р-RA: несъгласие с

събеседник
 р-ра действия: опровержение на спора
 р-ра редуване: откриването на нова
реплика
9

 основни маркери
 коментарните маркери
 паралелни маркери
 лекционни маркери

 Посочва се естеството на "основния
мнения »

 тип реч акт (наклон)
 performatives - тържествено обещавам и

 «прагматични идиоми" - не можеш

 смекчаване, ако не греша, ако сте

 Попълнете основното послание
 vocatives - от името на работа и други подобни
 маркери недоволство (дяволите,

 маркери на солидарност (моя приятел, между

 Да се посочи как основното послание
свързани с контекста

 маркери темата смени (между другото,
между другото)
 контрастни маркери (но, въпреки това, все пак)
 подробно маркери (с други думи,

Освен това, по-специално, както и, или)
 O маркери (така че по този начин
съответно)

 запазва едни и същи основни класове

DM
 контрастира маркери промяна
отношения Топика и маркери
съобщения
 кратко споменаване на такива класове
маркери, като причинно-следствена, условно и
временен
15

Оценка на Фрейзър
 В тесен разбиране на DM като съединител
само очите -  изброяване подход



"Формата на"
Бих могъл да ви помогне поглед "на функцията"
например по отношение на ТРС
Набор от подкласове, вероятно не
изчерпателен - ср такива маркери като

 Не се счита маркери за "прагматично"
RO - доказателства, да обосновем, активиране ...

Курсове дискурсивните думи

 непълноти: едва, едва ли, почти
 реалност: наистина, в действителност,
 обобщение цяло, по принцип,
 Тегло: изобщо, прави
 минимизиране: права, просто
 елемент / много: само, просто
 реализация: за пореден път, а напротив
 «инсталирате база": въпреки това, тя все още е просто
 гарант: освен ако не е, предполагам, разбира се
18

Различно разбиране на DM

Обща характеристика на DM

 опционните
 слабо свързан с
предикатив структура

 образуване на индивидуалната EDU,

 аспирация в изходна позиция в
EDU / клауза

съюзи - и, но, ако е така, най-
частици - добре, тогава
междуметия - О, боже
наречия - вероятно, всъщност
местоимение - това е
местоименен наречия - и след това, ако има
номинална или предложен - по този начин

глаголни форми - например, които познавате
клаузи - струва ми се, нали знаете, искам да кажа

 DM - езиково единици, функция

който - за изграждане на тази EDU, или в DE
дискурс, в това число:
 самата структура говорене - съединители
• семантични връзки между EDU, или DE

 изпълнението на плана - процесуалните маркери
• линеаризация обработва йерархичен план

 тясна връзка с риторичен
взаимоотношения

хм (0.4) C / мой приятел. (0.1) \ така \ най-добре
..(0.3) (\ Саня.
. (0.7) го има там).
..(0.4) имахме / са отишли,
.... (1.5) и ние / стомана \ разкопки. (0.3) има. (0.4) при
\ Pit
да \ направи \ палатка,
. (0.5) и \ стълбове за доставка,
. (0.6) и / намери нещо \ желязо.
.... (1.2) / Dug,
. (0.7) и има-т \ него. (0.3) са такива
 / \ съкр-ovischa / sokrovischa_
. (0.6) Ние. (0.2) / тези богатство опит,
..(0.4), но не \ всички.
. (0.6) Друг / погребан,
.... (1,7) и "/ отиде \ у дома.
24

(0.1) / подадена \ дома.
. (0.8) Тогава ние \ Н-отивам там .... (1.2), в някои
та =. (0.5) = NY бижутер / магазин с техните родители,
.... (1.1), и те са / са преминали тези ||. (0.6) / \ пи-у. (0.8)
/ Приет тук тези W =. (0.3) = = velir

. (0.6) и \. 8 (0.3) имаме \ пари.
.... (1.0) И-и / \, ние се сблъскваме с Sanko. (0.1), ако / отиде
. (0.6) в \ магазина
нещо \ купуване
..(0.4) аа ==
. (0.5) и Са = ==
Аз \ събудил.
В действителност, има. (0.2) Интересно е \ място.

15 съдържа 25 реда конектор

Процедурно DM
 изказване лишени от процесуално DM,


неестествен
В модерния преподаване на английски език
като чужд език е даден специален
внимание процедурно DM, като





добре
всъщност
прав
и дори цт
26

Разследване Ю Дарагар

Когнитивен подход  diskursivnyj
 Труп подход
 По-голямата цел -

най-честите процесуално
DM

окончателен: завършване на пистата и
преминете към следващата

ъ-ъ (0.3) K /, което наричаме дом-а
учител в / руски,
..(0.3) \ тук,
и-и / попитах
/ Идваме,
..(0.1) "или \ не.
. (1.21) -Тук.

1. (1.5), и "това тук / платформа
2. всички \ хора на него / стоят,
3. "аа / тя по някакъв начин това е ъ-ъ (0.1). (0.2),
/ Наклонени,

най-често срещаната функция - в началото или в
Продължава фрагмент (колебания)
A.D.Shmelev "принудителен казано"
непрекъснат граничен попълнено пауза
Станете автономно в регулаторната EDU много
по-малко от тук
. (0.4) / I помисли,
там ти '' '(0.5) \ Е \ доста / много малък,
някои \ мътна такава / вода
..(0.3) п-добре, аз съм тук / гълъб
. (0.6) е в \ мръсотия прави до известна.
. (0.4) \ За от.
Ами нещо ми харесва / плуваше все едно,
Преместих се в друг / бряг,

друг пример
1. (0.4) и / пот. (0.2) имах една мечта
2. Аз съм. (0.3) \ Е, някак \ двойка получи.
3. (1.3) и II. (1.1) \ добре. (1.4) в общо

(1.0) / след това. (0.5) \ Хайде, аз силно
/ Притеснявате
. (2.0) \ Ела и-и, така да се каже. (0.4) иска
\ Hidden \ дневник.
От \ родители.
. (0.7) идват инча (0.4) \ добре, пот == =
..(0.4) Как да имам / не мен.

Други DM на руски език

Заместването на празен компонент в
По време на претърсването на лексикалната

Седнах взираше в тавана ... в \ това.
бинокъл

и там го \. такива като sokroovischa, sokroovischa.
33

Бях в такива такива жълти обувки
на такива кабели

И изведнъж, като "==. и затова
надолу по стълбите, гледайки
така. много и много ковчези, и това е
това е нещо, '_. отива толкова красива
жена. и започва да правят нещо (.)
34

1 / един сън,
2. I. (1.2) в \ клас бях.
3. (0.3) има класа на про про про -образователни. (0.4) про / druzey_
4. (0.7) / Е, аз бях там / не забравяйте,
5. (0.1) е на път "Аз бях там .... (1.1) и с моя / -Други. (0.5)

\ Н Говори
6. (2.9) Удобно тук.
7. / == Тогава
8. (3.4), Е-после ние сме там. (3.1) е нещо, което да \ Физическо възпитание
Това беше,
9. \ играе там.
10. (1.5) \ Тук. (0.1).
11. .... (2.4) / Е, това е там \ така.
12. (0.8) \ училище там.
13.I / клас Wi = || -class = положителни. (0,1) мм (0.2) се вижда, тук \ tam_
14. (0.7) има / -Friends-ey_
12 процедурни маркери на 14 реда
35

 Втората реч източник монитори

основният говорител
 пряко свързани с ток
фрагмент от говорене
 Не се изисква приемането на реакциите

 В Англия. разговор 19% реплика - сигнали
обратна връзка