"Развитие на творческите способности"
Светкавици на вдъхновение на децата, внезапни прозрения недопустимо поведение ... Фактът, че сме предписва на деца каквито сме ... деца отбити от собствения си творчески опит. Дете ковък и доверчив. Той с нетърпение се в указания за възрастни. И смята, че, благодарение на средствата, получени в завършен вид, ще успеят по-бързо от другите, за да спечели конкурса, наложена му от чужбина. По този начин, на детето се откъснали от собствените си проблеми. По този начин той губи първите персонални изразни средства адекватен жизнен опит, а след себе си този опит ... формулировки Твърде ранно въвеждане доведе до заробването на личността.
LS Виготски принадлежи към текста на основните цели за бъдещото образование. Животът в него "се разкрива като творческа система, постоянно напрежение и преодоляване на константа комбиниране и създаване на нови форми на поведение. По този начин, всяка наша мисъл, всяко наше движение и опит е желанието да се създаде нова реалност, пробив напред към нещо ново. "
Проблемът на творчеството е един от основните проблеми за психологията на личността и нейното развитие. Barron и J. F. Harrington изолира творчески процес следните характеристики:
1. Творчеството - способността да се адаптивно отговори на необходимостта от нови подходи и нови продукти. Тази способност също така ви позволява да се реализират нови в битието, въпреки че процесът може да бъде както съзнателно и несъзнателно в природата.
2. Създаване на нов творчески продукт до голяма степен зависи от личността на твореца, и силата на вътрешното си мотивация.
3. Специфичните свойства на творческия процес и идентичността на продукта са оригиналност, последователност, стойност проблем.
По време на периода на първичните деца в училищна възраст е огромно желание за творчество, знания, активност. Особено внимание следва да се обърне на създаването на условия за развитие на креативността в дейностите на детето.
Цел: Да се създаде програма, подпомага развитието на творческите способности на учениците в началното училище деца.
Цели: Теоретичната изучаване на литературата по темата на изследването; подготовка на диагностичен комплекс за работа с учениците; развитие на поправителен и развитие на програмата.
Структура: това се състои от въведение, затвор, три части, три схеми и библиография.
Работа със студенти включва две дейности: извършващи диагностика и класове в развитието. За да се изследва творческите качества на децата, ние използвахме следната методика. Въпросник творчество Renzulli. Тази цел, която се състои от 10 елемента, в списъка с характеристики на творческото мислене и поведение. Създаден за идентифициране на прояви творчество. Методи за определяне на творческото развитие на предложената Торънс (за идентифициране на креативността на учениците, препоръчваме да използвате модифициран подизпитване "Завършване на чертежите" П. Торънс, и за да се определи наличието на елементи на творческото мислене се насърчават да използват невербален тест "Кръгове" Торънс, по време на изпълнението на задачата не е ограничен). Тест "необичайна употреба" на Джон. Гилфорд, за да се оцени креативността на учениците. Предлага се да се използват следните елементи: "Вестник", "Дървен Владетеля" или "Brick" и "кламер". Методът на "Изследване на мотивацията за постигане на успех." Под мотивация за постигане на успех означава силно желание на детето, за да успее в най-различни ситуации и дейности, които са значими за него.
тест Кател. Multi-фактор личност въпросник е гъвкав, практичен, осигурява многостранна информация за индивида. В тази статия ние ще предложи изменение на този тест, адаптиран за деца от предучилищна възраст. Ние използвахме съответствие със следната таблица: екстровертност, самоувереност, независимост, смелост и оптимизъм. Тест за интелигентност (CFIT). Р. Кател предложи. Използва адаптирана версия на теста за деца 8-12 години. Това са предназначени за измерване на нивото на интелектуалното развитие, независимо от фактори на околната среда (култура, образование). За решаването на предложената 4-тестовете. [13]
За да се извърши корекция и развитие на работа ние сме избрали обучение "изкуство". Съдържащи упражнения включва определяне на нивото на творчеството на детето и неговото развитие.
По време на срещата на родителите психолог може да направи посланието на важността и необходимостта от развитие на творческите способности на децата. Психологът може да осигури безценна помощ на родителите, ако те дават ясни и прости съвети как да работят с децата да развиват своите творческите способности, тя трябва да е посочено наличните материални, трябва да се отнасяме с уважение и приятелско отношение към родителите си.
Индивидуални консултации може да се осъществи на базата на данните от психологическа диагноза. Психологът може да споделя с родителите си професионални заключения относно развитието на творческите способности на отделното дете, за да се подчертае най-важните аспекти за родителите на темата. Важно е, че е имало среща на родителя и на опита на психологически знания.
Най-пълното разкритие на творческия потенциал на децата е актуален проблем на съвременното образование. Психологическите изследвания показват сложност и на много нива феномена на творчеството, на зависимостта си от развитието на условията за образование и обучение на децата.
В педагогически условия важни в процес на разработка - е осъзнаването на самото дете като "ново откритие" е активна, трансформира самото начало, като строител на света, осъзнавайки, в процеса на изграждане на тяхната идентичност и индивидуалните им способности, знания и умения.
Както беше отбелязано от VV Давидов ", че е невъзможно да се определи истинската дълбочина на човешкото творчество, пребиваващи само в рамките на установените форми на дейността си и е взел системи за образование и обучение, както и в други обстоятелства в живота и в други системи за обучение и образование, този потенциал може да варира значително. Целта на развитието на образованието е именно да го задълбочи и разшири. " [17]
Методи на обучение трябва да се развиват на високо ниво на продуктивно мислене (развитие на творчески, критично, абстрактно логическото мислене и способността за решаване на проблеми), способността да се изследва, за да се гарантира независимостта на учението (т.е., организацията на обучението като процес, ръководен от ученика), за да се стимулира нови идеи, унищожаване на обичайните стереотипи и конвенционалната мъдрост, насърчават създаването на произведения с помощта на различни материали, техники и форми, за да развият способността на децата да mopoznaniyu и себеразбиране, за да образоват децата да зачита индивидуалните особености на всеки човек.
Най-важното условие е развитието на творческо взаимодействие между деца и възрастни, в съответствие с принципите на хуманистичната психология: неосъждаща, приемането на другите, психологическа безопасност и поддръжка. Усилията на учителите трябва да се съсредоточат върху нещо, което да покаже на децата фен на индивидуалните различия и да се подкрепят тези различия и да се покаже истинската стойност на всеки човек. В резултат на това децата идват да реализират своя собствена индивидуалност и нейните разлики от индивидуалността на другите. Необходимо е да се създадат условия за децата и възможности за израз на емоции, когато децата използват такива методи, които никога не са използвали, и които не предлагат ги молци нито родителите, нито учителите. [2]
Също така за развитието на творческите учители на децата препоръчва да се използват проблемно-базирани технологии учене. В крайна сметка - в създаването на проблемни ситуации и тяхното решение в процеса на съвместна дейност на учителя и ученика.
През последните години, психологията на творчеството имам идея на комплекса, на много нива йерархията на различните етапи на творческия процес, както и лични и интелектуални качества, които отдавна са станали предмет на научни изследвания, те остават и до днес е в двусмислените обясненията вече получените резултати и възникващите въпроси.
За да се развива творчеството на човека, първо трябва да се обърнат към емоционалните си реакции и състояния. Приемане и поддържане на емоционална реакция и състояние на човека, ние допринасяме за проява на работата си. Разбирателство възрастни основни емоционални реакции и състояния на деца - главното условие за развитие на креативността на детето.
Позоваването
AN 10.Luk Психология на творчеството. - М., "Наука", 1978.
Вашият сайт е много полезно! Починете си, студент се забавляваме: Диплома - документ, удостоверяващ, че от вас най-накрая се отърва от. Между другото, анекдот е взета от chatanekdotov.ru
Свързани статии