Критерии за оценяване в началното училище

Критерии за оценяване в началното училище.

Норми оценки в началното училище.

"5" - сложи. ако няма грешки и поправки; работата е написана внимателно в съответствие с изискванията на калиграфия (в 3-та степен може да определи един графичен символ).

"4" - казано, ако не повече от две правописни грешки; работата се извършва чисто, но има малки отклонения от правилата на калиграфия.

"3" - думи, ако позволи на 3 - 5 грешки, работата е написано небрежно.

"2" - казано, ако се позволява повече от 5 правописни грешки, помия писмена работа.

"1" - думи, ако позволи на 8 правописни грешки.

трябва да се разглежда грешка при диктовка:

- нарушаване на правилата за правопис думи правопис;

- бездействие и нарушаване на буквите в думите;

- липсата на препинателни знаци в рамките на програмата на този клас;

- правописна грешка думи, които не се проверяват от правилото (списъци с думи, дадени във всяка програма клас).

За грешката не се считат:

- грешки на онези участъци от правопис и пунктуация, които не са в класната стая или в предишните класове не са проучени;

- единствена точка пас в края, ако първата дума на следващото изречение се пише с главна буква;

- един случай на замяна на една дума без да се изкривява смисъла.

За една грешка в диктовка са:

две корекции;
две пунктуационни грешки;
повторение на грешките в една и съща дума, например, в "ножове" двойна дума е написана в края на "S". Ако такава се появи грешка в друга дума, тя се счита за грешка.

Не груби грешки са следните:

- повторение на една и съща буква в думата;

- трансфер думи, една част от които е, написани на един ред, а другата е пропуснат;

- два пъти писмено и съща дума в изречението.

"5" - се дължи на грешки изпълнение на всички работни места, когато ученикът намира в съзнание асимилация на определения, правила, както и способността самостоятелно да прилагат своите знания в изпълнението на работата;

"4" - казано, ако един студент намира в съзнание асимилация на правилата, възможността да прилагат своите знания в анализа на думи и изречения и правилно изпълнени най-малко 3/4 от задачи;

"3" - е казано, ако един студент намира усвояването на определени части от разглеждания материал, правото да извършва най-малко 1/2 от задачи;

"2" - е казано, ако студентът показва слабо познаване на образователни материали, не може да се справи с по-голямата част от граматическите задачи;

"1" - е казано, ако студентът не е в състояние да изпълнява правилно една задача.

"5" - се дължи на грешки точно изпълнение на работата;

"4" - се поставя, ако грешката е 1 и 1-2 поправен (2 и 3 Cl.);

"3" - се поставя, ако допуснатите 2 грешки и корекция на 1 (2 и 3 Cl.);

"2" - се поставя, ако допуснати грешки 3 (2 и 3 Cl.);

"1" - казано, ако е позволено максимум 4 orfogr. грешка (1 Cl.); повече от 3 грешки (2 и 3 т.).

1. Обемът съответства на броя на думите в стандартите за четене (за 1 минута).

2. Не груби грешки. изключения от правилото; повтаряне на същите знаци (ABC);

сричкопренасяне; с едно минаване на буквите в края на думата.

3. Същият тип грешка. първите три от един вид грешка 1 = грешка, но всеки следващ подобен разглеждат за грешка.

4. Ако три изменения Скорът намаляват с 1 точка.

Прогнозите за контролиране диктовка.

"5" - не се поставя в три корекции, но един чувствителен грешка може да бъде поставен;

"4" - 2 правописа. 2 и пунктуация. правописни грешки, или 1. 3 и пунктуацията.

"3" - 3 - 4 правописа. и 4 пунктуация. грешки, а също и при 5 правопис. на грешка;

"2" - 5-8 правописа. грешки;

"1" - повече от 8 правопис. грешки.

Оценките на граматическите задачи.

"5" - това е вярно;

"4" - не по-малко от 3/4 от дясно;

"3" - най-малко половината вярно;

"2" - не притежава повече от половината от общия обем на работни места;

"1" - не е изпълнено всяко едно работно място.

(Очаквано строг контрол диктовка). за лексика диктовка.

"5" - няма грешка; Клас 1 - 7 - 8 думи;

"4" - 1oshibka + 1 коригирани. Клас 2 - 10 - 12 думи;

"3" - коригирани 2 + 1 грешки. 3-та степен - 12 - 15 думи;

"2" - 3 грешки; 4-та степен - до 20 думи.

"1" - повече от 3 грешки.

"5" - няма грешка;

"4" - 1 или 1 коригиране на грешки (с 2 - 4 Cl.);

"3" - 2 и коригиране на грешки 1 (с 2 - 4 Cl.);

"2" - 3 грешки (с 2 - 4 Cl.);

"1" - повече от 3 грешки (с 2 - 4 Cl.).

"5" - без грешки; "5" - без грешки;

"4" - 1 - 2 грешки; "4" - 1 - 2 грешки структурно нестабилни;

"3" - с 2 - 3 грешка; "3" - 2 - 3 грешки (повече от половината от работата се извършва в дясно).

"2" - 4 или повече грешки. "2" - 4 или повече грешки.

"5" - няма грешка;

"4" - 1 - 2 грешки, но не е проблем;

"3" - 2 - 3 грешки, 3 - 4 структурно нестабилна грешка, но по време на решаване на проблема са верни;

"2" - не реши проблема, или повече от 4 гафове.

изчислителни грешки в Примери и задачи; процедура, погрешно решение на проблема; не завърши преди края на решаването на проблема, за пример; провали задача.

ирационално изчислителни методи; невярна декларация за проблема на действието при решаването на проблема; неправилно подготвен отговор на проблема; неадекватно данни копиране; не завършване на превръщането.

За граматическите грешки в резултатът на математиката не се намалява.

За небрежно изпълнена работа, неспазване на правилата и калиграфия резултат намалява с една точка.

Функции за наблюдение и оценка на четене.

В началното училище, аз проверих следните умения и способности, свързани с дейността четене:

При тестването на способността да преразкажат текста на работата се фокусира върху коректността на прехвърлянето на основното съдържание на текста, съгласуваността и пълнотата на историята, изразителни при описанието на изображенията.

Освен учител по рисуване четене контрол и студентски дейности действителната читателя: способността да се движите в книгата, познаване на литературни произведения, техните жанрове и функции, да знаете имената на детски писатели и поети и приоритети жанр (писане на разкази, стихотворения за природата, и т.н.).

Предвид характеристиките на нивото на формиране на умения на учениците да четат, учителят поставя специфични проблеми контролните дейности:

В първи клас се проверява Падеж на метод силабичен четене; осъзнаване на здравия разум, за да прочетете текста, когато четете ставка от не по-малко от 25-30 думи в минута (в края на година); разбиране на смисъла на отделните думи и изречения;

скорост клас четене норми 1-4

в края на I половина на

Четене съзнание, са верни, пълни думи. Съответствие логически напрежения. Думи комплекс силабичен структура е позволено да се чете от срички.

Четене съзнание, са верни, пълни думи. С логично придържане подчертава, пауза и интонации. Сричкови четене е нежелателно.

Четене съзнание, са верни, пълни думи. Относно паузи и интонация, чрез които ученикът изразява разбиране на смисъла да се чете.

При определяне на критерии за оценка на техника четене:

- четене сричка от сричка или цялата дума,

- грешки при четене,

- броят на думи в минута,

Това е, родителите трябва да разберат, че такова нещо като скорост четене. Това е само един от критериите за определяне на нивото на техники за четене. Проверено чрез четене. дете чете от срички или думи, за да ги прочете гладко като цяло. Винаги проверявайте информираността на четене. с други думи, дали ученикът се чете или не разбира. За да направите това, след като е прочел въпросът може да бъде поискано в текста, най-често, "Това, което току-що прочетох?" И изисква прост отговор (подробно преразказ не е необходима)

Просто се вземат предвид изразителни четене, грешки и / или колебание. Понякога има връщане към повторното четене на предишната дума, това показва липса на разбиране, и това е грешка.

Необходимо е също така да се вземе предвид, че спецификациите за четене на скоростта (темпо), могат да варират в зависимост от учебното заведение, на изискванията за физкултурен салон студентски ще бъдат по-високи, корекцията към класа на студент - по-долу.

Честота техника за сканиране четене в началното училище, обикновено два пъти в годината, в края на първото полувреме и в края на второто полувреме. Въпреки това, в някои училища, нивото на четене се проверяват в края на всяко тримесечие или тримесечие.

Характеристики на цифровата оценка (марка) по темите:

"5" ( "отличен") - нивото на съответствие с изискванията значително по-задоволителен: липса на грешки, както в текущата и предходната учебния материал; не повече от един дефекти (две дефекти са равни на една грешка); последователност и пълнота.

"4" ( "добър") - ниво на задоволителни изисквания за производителност по-горе: използването на допълнителни материали, пълнота и съгласуваност въпрос разкриване; независимост на мнение, отражение на отношението му към който подлежи на обсъждане. Наличието на 2-3 грешки или дефекти 4-6 от сегашните учебни материали; Не повече от 2 грешки или пропуски 4 на преминал материал; маловажни нарушения логика презентация материал; използването на не-рационални методи за решаване на задачата за учене; някои неточности в материала на представяне;

"3" ( "честна") - минимално ниво достатъчно, за да отговаря на изискванията за конкретната работа; не повече от 4-6 грешки или дефекти 10 от настоящите учебни материали; не повече от 3-5 грешки или дефекти не повече от 8 на минали учебни материали; някои заболявания логика презентация материал; непълнота на въпроса за разкриване;

"2" ( "лошия") - нивото на съответствие с изискванията по-долу задоволително: наличието на повече от 10 б грешки или недостатъци на сегашния материал; 5 грешки или дефекти от 8 на преминал материал; Рушен на логика, непълна, неразкриване на предмета, липсата на мотиви или погрешността на неговите основни разпоредби.

Свързани статии