Образователната диагнозата също така е важно да се определи качеството на резултатите от измерването. Разработване на подходящи критерии, които позволяват да се оцени качеството на измерването. Най-важните са:

в. валидност (ефективност).

Най-важните принципи на диагностициране и проследяване на обучение (академични) ученици са обективни, систематичен, видимост (публичност). Обективността е научно обоснована съдържание на диагностични тестове (задачи, въпроси), диагностични процедури, равни и приятелски отношения с всички стажанти учители, точна, адекватни критерии за оценка на знанията, уменията. Почти обективни диагностика средства, които показват една и съща оценка, независимо от методите и средствата за контрол и учителите, ангажирани в диагнозата.

Степента на надеждност се характеризира с показатели стабилност, устойчивост на многократни измервания с помощта на същия тест или негов еквивалент заместител. Количествено, тази цифра се характеризира с вероятността за постигане на очакваните резултати (точната стойност).

Изискването на принципа на системен подход е необходимостта от по-диагностичен контрол на всички етапи на дидактическия процес - от първоначалното възприятие и знания, за да практическото им приложение.

Систематичните се крие във факта, че редовната диагностика на всички учащи са изложени от първия до последния ден на престоя си в институцията. Инспекциите в училищата могат да се извършват с такава честота, че да надеждно отбележете всичко, което е важно учащите трябва да знаят и да могат. систематичен принцип изисква интегриран подход за диагностика, в който най-различни форми, методи и средства за контрол, проверка, оценка, използвани в тясна връзка и единство, при една и съща цел. Този подход елиминира гъвкавостта на отделните методи и диагностични агенти.

Материали по педагогика:

Особености на обучението по мениджмънт и когнитивната дейност на учениците на базата на информационните технологии
човешката дейност като цяло и преподаване в частност се характеризира с когнитивни, не само целите и мотивите, но и някои средства, чрез които той се прилага. JI.C. Виготски пише: "основните и основният проблем, свързан с процеса на целенасочена дейност е проблем.

Планиране дейността на учителя
Тематичната планиране на учебния материал. В традиционните дидактика да се прави разлика между две фази в подготовката на учители, за да uroku- преглед и незабавно. Резултатът е първият тематичен план, който е основан на науката времето на поддържането на образователната ma.