.iopiya или кривогледство. След децата бяха разделени на две групи от по 6 хора контролната група, експерименталната група 6 души.
На следващо място, ние сме избрали техника за диагностика на визуалното възприятие на деца в предучилищна възраст със зрителни увреждания (SIMAG).
За диагностициране на визуалните характеристики на възприятията при децата със зрителни увреждания се прилагат същата методология, както за деца с непокътнат визия, но има някои особености:
- стойност на обекта е по-голяма от 2 - 3 cm Цвят: жълто, оранжево, червено и неговите нюанси, зелено.
- Обектът трябва да бъде в рамка или в черно или тъмно зелено.
- Формата на обекти варира.
Условия за доказано обекта:
- избор на подходяща фон;
- избор на оптималната цвят;
- постоянното използване на указатели за изясняване;
- дете с оклузия е на шоу в борда от отворените очи;
- учител в черната дъска е прав, не забравяйте да се изправи на децата;
- обекти в картината се считат като ясен път;
- непрекъснат визуален натоварване е не повече от 10 минути;
- подходящо осветление;
Техники, използвани под формата на индивидуален опит, представляващи различни задачи, чието изпълнение изисква използването на изследваните някои операции или действия.
Те могат да се открие наличието и характеристиките на тези действия подлежат има деца свойства на неговата личност.
В проучване на деца с дълбока визуална употреба увреждане на зрението перцептивни задачи става невъзможно. Част визуален характер могат да бъдат представени под формата на облекчения, тактилни, възприемчиво.
Метод 1. Възприемане форма, размер, цвят
Цели на изследването. Идентифицирайте разбирането регламенти и поставяне на цели; способността да се разпределят в знак на формата; познаване на имената на основни геометрични форми.
Важно е да се определи ефекта на работа опит, придобит от детето в Таблица 1. В тази връзка е интересно да се знае кои инструкция ще бъде достатъчно: кратка словесна инструкции, указания, обяснение, и т.н. ...
Процедура за. Преди да се настанява дете за долната част на таблицата с образа на деца, както и редица горната част на таблицата, която показва различните кърпи. Като се има предвид една задача: Покажи на една кука за деца окачени кърпа му. Отговор на детето казва за способността му или неспособност да се отнасят обекти по форма. След това даде за задача да следи характер: Покажи ми някой на ризата боядисани кръга (.. Square, триъгълник и т.н.) Кажи ми какво е изобразено на нея (предавания) кърпа. Въз основа на получените отговори се оценяват върху способността да се прави разлика и името геометрични фигури.
Високо - да се отнася обектите на една и съща форма, разграничат тези геометрични фигури, като квадрат, кръг, триъгълник и им знам имената.
Средното ниво на деца ползват изпълнението на тази задача се отнасят обекти с подобна форма, се прави разлика геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник). Не знам имената на всички фигури. В този процес, организиране на необходимата помощ.
Ниските нива на децата не се отнасят подобни под формата на цифри, имената им объркани и е трудно да се направи разлика между подобни обекти във формуляра, ако е необходимо.
Метод 2. възприемането на формата, размера
Цели на изследването. Идентифициране срок на представяне на големината (размер); способността да се прави разлика между големи, малки, идентични; възможността за сравняване на една и съща форма и различните размери визуално възприеманите обекти; качество на внимание в хода на своята дейност.
Процедура за. В таблица показва няколко двойки от същите елементи с различен размер (големи и малки куче, и така нататък. D.).
Детето е даден тип задача: Покажи ми малко куче, се показват повече моркови. След това предлагаме тези, например, въпросите: Какво е това круша. Каква чанта. Какво е гъба. Покажи обявите сходни по размер.
Високото ниво на деца разпознаването на обекти по размер и да изпълнява тази задача лесно.
Mid - деца, които изпитват затруднения, се нуждаят от помощ.
Ниските нива не могат да се справят със задачата.
3. Методи за цялостен възприемане на познати предмети
Цели на изследването. Идентифициране на визуално-образно представяне на деца; възможностите за изпълнение на възприемане на познати предмети; координация визуално-мотор; графични умения.
Процедура за. На масите изобразяват геометрични фигури (триъгълници и кръгове) с непълни контури. Тя подчертава, че всички триъгълници с еднакъв размер, а след това се предлагат типа на работа: Добави в триъгълника Добавяне в кръг.
В таблицата е показано непълна очертава две подлежат изображения (пеперуди и бръмбари). Децата са натоварени със задачата да завърши тези елементи (Дорис бръмбар и така нататък. Г.).
В основата на задачите, предложени за деца въз основа на процедура, Т. Головин.
Високо - изпълнява задачи таблици лесно. Те разбират инструкциите и изглеждаше настроен да работи.
заданията средното равнище, изпитва затруднения, когато работата е свършена помощта за обучение.
Ниското ниво на работа не е направено.
Свързани статии