образователна система на етичен култура на руските ученици конструира-ен на логическата връзка от следните структурни Кръглозвенн-nents:

- етично курс на теоретични и практически уроци с деца по специален учебен предмет, построен от техника иновациите излагане с основа обект игра;

- Casual педагогически апаратурата техника на "етичен заряд", построена на комбинация от етично мустаци определяне на добрата воля и уважение в отношенията с другите форми на превенция на конфликти и достоен от тях;

- общи колективни извънкласни дейности с етичен ориентация, специално насочени към включването на всички студенти в етичен диалог, комуникация, взаимодействие, следствие.

Целева определяне обект - приоритет на духовност и култура в ориентациите на стойността на детето.

Курсът включва четири етично раздел граматика, за задълбочаване и укрепване на знанието управление, представителството и опита на поведението на моралния-ТА с нарастване на възрастта на учениците: етиката на-scheniya, етикет, етика на човешките отношения, етика на отношенията в екипа.

Вторият школата на образованието на етичен култура системен компонент -povsednevnaya техника "етичен заряд."

"Етичната заряд" - това е емоционален импулс приятелски учебен ден започна начално училище, седмици - на средно и високо ниво. Този вид психологически инсталиране, привеждане в съответствие SCHOOL участника доброта, уважение към другите и помежду си за добър емоционален климат на взаимни отношения.

Ето това е изпълнено и психологическо описание на поведението на учителя, който търпеливо учи студентите как да намерите правилния отговор на неправомерно поведение на другите, постоянно култивира способността на децата да прости, да прояви снизходителност и щедрост.

Третият и последен компонент на системата -vneurochnaya процент Dey Flow от етична ориентация, логично, включени в учебния процес на училището. Основното нещо тук - организационно-ТА гъвкав комуникация, взаимодействие, взаимно влияние на студентите, на базата на един учител определено морална гледна точка, възможността за успех на всяка ситуация, условията за етичен размисъл.

Композиционно, тези дейности могат да се изграждат като театрален диалог изпълнение и реализирани във времето-ционни възрастови групи според възрастта интерес-ми, способности и образователни задачи за различни теми и предмети:

- В началното училище като "училище на учтивост" ( "Добър дума, че в ясен ден", "Ако си учтив", "Приказка - една лъжа, така че намек");

- В тийнейджърските класове като етичен диалог ( "Златен дума народната мъдрост", "право на собственост на земята, и шепа сладки", "Тъй като нашата дума ще отговори"), като обща дискусия клуб-ТА ( "Да превърнем страници Д. Карнеги", "Потърсете себе си докато не се срещнат "," съдба и Родината са едно ");

- В гимназията, като вечерта на етичния аспект, ро-гадателски разговор "на свещи" кореспонденции "лагерен огън" в литературния салон на срещата ( "Аз живея в света, след като", "Музика и ние", "Добро име е по-скъпо от съкровищата на света ").

Психология на личността като основа на моралния

Учението за темпераментите

Изискването за индивидуален подход към всяко дете по време на педагогика в известен смисъл се отнася до областта, докато мечтите поради преобладаващите в съвременния свят на идейни концепции и изходящите такива практики на преподаване

Практиката на съвременното образование е далеч от желания идеал. Къде да търсим изход от тази ситуация? Chtoznachit на практика индивидуален подход към обучението, храненето?

В контекста на декларации относно лицето, по-сложна личност, отколкото на прост набор от свойства на природата. Тя се основава на забавно-за основни сили, които се стремят индивид е уникален, на моето въплъщение.

Именно тази индивидуалност на всеки един от нас се чувства в Дрю от Бога човек. Дете в неговото поведение и начин на функциите на отговор в зависимост от вида, към която принадлежи, както и, обаче, и възрастните набор-Gia. Какво се нарича образованието на индивидуално-STI на тази възраст, това означава образование като човешки вид.

В обучението, основната цел на всички системи ние образование е лични сили за развитие. Но постигането на тази цел изисква образованието на детето в тази възраст на базата на изясняването на характерните си свойства, тъй като тези имоти са типични помощник Th-Lovek или негов враг, неговите предимства или недостатъци. Те могат да бъдат опора за да изразят индивидуалността на детето или непреодолимо препятствие.

Следователно, проблемът vospitatelya- "обучение за кон ездач", които имат по-дълъг живот puteshest-Vie. И личност не е лесно да се наложи да се изкачи в коня на седалката, която може да е твърде неспокоен кон или слаб конче. Човешката индивидуалност като духовно същество, не е възможно, и не е необходимо, за да изведете. без необходимост в образованието се стремим да типичен на хора се превърна в удобен инструмент, който детето, като възрастен, ще бъде в състояние да го използвате.

Учението за темпераментите учителския стаж (от опита на Щайнер педагогика)

В света има различни описания на вида човешкия характер, и непрекъснато създаване на нови класификации. Въпреки това, има две изисквания, които те трябва да отговарят. На първо място, класификацията трябва да бъде всеобхватна, и никой от явления не бива да пада далеч от погледа й. На второ място, класификацията трябва да бъде ра-бот, т.е. открие нови възможности за разбиране на човека.

Учението за четирите вида темперамент произхожда от древността. И Щайнер училища само когато такава класификация, използвана от учителя в практическата работа.

В "златно правило" възпитател, който е запознат с учението за темперамента, казва: "Да не се предприемат действия срещу темперамент на детето!"

Първият резултат от прилагането на доктрината за характерите на практика духа на добра воля, за да се възцари в училище. И такава атмосфера и настроение intraschool едно представя Ся най-важно за успешното родителство.

Ако не разбират учението за темпераментите, тя може да изглежда, че темперамент - недостатък в характера. В известен смисъл това е вярно, и това твърдение има основание или, по-точно, като едностранен характер на темперамент, както и всяко едностранно развитие, е слабост. Но определено-известен смисъл едностранно и може да бъде добродетел или сила. Всеки тип темперамент е надарен с свой собствен начин и има опасност от изпадане в крайност. Можем да предположим, че ще се развива в темперамент, ако нарушават границите на нормалното психическо живот: ненормално развитие на холеричен човек се превръща в бълнуване, меланхоличен ще страдат от шизофрения, румен държи като клоун, но флегматичен погледнете moronic.

В Щайнер училища са понятията "образовани" и "невъзпитан" темперамент, и така, когато училището получава нов ученик с т.нар работи темперамент, работа с него в началото е образованието на темперамент. което е първата стъпка в образованието на всяко дете.