Когнитивна модел Агресията е поставен в центъра на разглеждането на емоционални и когнитивни процеси, които лежат в основата на този тип поведение. Според теориите на тази посока, тълкуването характер интерпретиране индивид или нечие действие, като заплашва или провокативно, ще има решаващо влияние върху чувствата и поведението си. От друга страна, степента на емоционална възбуда или отрицателен преструвка с опит от физическото лице, се отразява на когнитивните процеси при определяне на степента на опасност го заплашва.
Въпреки предпочитан интерпретация на процесите на възбуждане и когнитивни както самостоятелно, така да повлияе агресивно поведение, Zilmann твърди, че "знанието и възбуждане тясно свързани помежду си; те влияят един на друг по време на процеса на привеждане на опита на страдание опит и поведение. " По този начин, тя е доста ясно посочена ролята на специфичност за повишаване на познавателните процеси и емоционално отслабващите агресивни реакции и възбуждане роля в посредничеството когнитивното поведение. Той посочи, че независимо от времето на външния му вид (преди или след появата на нервно напрежение) тълкуване на събитията, вероятно би могло да повлияе на степента на възбуждане. Ако човешкият ум му казва, че опасността е реална или отделни линии на заплахата от и мисля за последващото му отмъсти, той поддържа високо ниво на възбуда. От друга страна, изчезването на възбуждане е най-вероятно се дължи на факта, че, като се анализира положението, човекът намерено смекчаващи обстоятелства или филц намаляване на риска.
Бандура идентифицирани трите най-важни точки, които трябва да бъдат разглеждани в изследването на агресията (таблица 2):
1) процес на усвояване на тези действия;
2) фактори, които предизвикват появата им;
3) условията, при които те са фиксирани.
Ученият също така въвежда концепцията за подмяна и укрепване samopodkrepleniya.
Завършването на прегледа на четвъртата група теории трябва да се спомене като един от най-значимите предимства на тази теория: способността не само да наблюдава, но също така и за да се предотврати човешката агресия, която го отличава от повечето други теории.
агресия придобиване: 1.Biologicheskie фактори (хормони, нервна система) 2.Nauchenie (директен опит, наблюдение)
Провокира агресия: 1.Vozdeystviem шаблони (възбуда, внимание) лечение 2.Nepriemlemoe (хит, безсилие) 3.Pobuditelnye мотиви (пари, възхищение) 4.Instruktsii (поръчки) 5.Ekstsentrichnye вярвания (параноидни идеи)
регулиране агресия: 1.Vneshnie награди и наказания (финансово възнаграждение, аванс) 2.Vikarnye подкрепления (наблюдение на начина, насърчават и наказват други) 3.Mehanizmy на самообслужване (гордост, вина)
2. Bass и AG Психология на агресия / AG Bass // Проблеми. 1967.- psihologii.- брой 3.- рр 60-67.
5. Freud, Z. Въведение психоанализа / C Freyd.- М. 1989.- 384
Причините, по-специално опции прояви на агресивност
В ранните години в училище
1. Първите опити да се обяснят причините за детска агресия. Съвременни подходи на западните учени.
2. Общи тенденции в търсенето на причините за агресивното поведение на младите ученици в творчеството на съвременни руски учени.
3. Причини за агресивно поведение на младите ученици.
4. Възможни прояви на агресия в ранните години в училище
Свързани статии