Преди няколко дни ми изпратиха послание - един въпрос. Тъй като тези въпроси идват често, реших да обсъдим тази тема по-широко - някои моменти на теоретичната психология, педагогически принципи и да мисля за ", където дори да започне."
Това е самото съобщение. Мама пише: "5-годишния си син през цялото време ни манипулира, родители. Кълне, заяви, че не ни ... И всичко това харесвам в името на собственото си самоутвърждаване. Това нещо не му е - това е невъзможно. Да се каже, че през цялото време, което отделяме за него, аз не мога да знам какво е било преди - няма. Винаги се бори за уважение в семейството, за вземане под внимание на интересите на всеки член на семейството. Но той е израснал като този. Тук са лежеше болна ... .Obyasnyaesh, че не може да играе с него, тъй като много лошо. Той се развиква и психика. Това означава, че детето не е интересно чувствата на другите. Той винаги е на първо място, че е страхотно. Днес се случи инцидент. Вървяхме на детската площадка, се затича към фонтана. Има някои деца са били къпане. Аз не разреши си, обяснявайки, че фонтанът е много мръсна (наистина мръсна вода и факта, че инфекцията на децата е бил открит повече от един път). Както разбрах, във вода не е препълнен. Но след това чудо! Видях някой изоставени деца мокри гащи и да ги хвана. Въпреки това, аз успях да се каже, така че да не се докосне до него, но той все още хванат. Защо - загадка. Аз ядосан го хвана за ръката и каза, че ако това е така, тогава ние се прибера вкъщи. Той започна дива истерия. Той ме победи, усукана, извади, защото не искаше да си тръгне, настоя, че е прав и че аз съм лош, защото не му позволи да играе на корта. Не можех да го понасям, заведоха Го от сайта и Spanked. Ние се прибрах, плаках за още един час. Негодуванието ... Какво да правим с неговото его - Никога няма да разбера. Откъде да започнем? "
Първо, малко теория. Детето расте, развива и на всяко редовно стъпка в развитието си поставя нова задача родител. Но, за съжаление, детето не казва на родителите си, мама, татко, утре смятам да се премести в ново ниво на психологическо развитие, моля подготви. Това ново ниво всеки път, когато има внезапно и често, чувствата на родителите - взрив! Кликнете! - Все още вчера е запознат и приятелско дете, а сега изведнъж се, нови проблеми, като не е ясно кой е взел от други искания. И докато майка не се съобразява с това, което е "взрив!" Възникна, няма да има конфликти с детето. Има различни възрастови кризи. Един класически пример за такава възраст криза на - криза на третата година от живота. На него е написано огромно количество литература, може би защото това е първият критичен момент в психологическото развитие на детето, с лице към родителя и е наясно с това. Докладвах тази криза няма да пиша, аз ще пиша за това, което се случва след това. Официално в психологията не стои криза или четвърта година от живота, или петата. Но детето продължава да се развива.
От раждането до 3 години (приблизително) - детето се чувства пъпа на земята, а центърът на Вселената, е периодът на нормалната егоцентризъм - когато себе си е в центъра на всичко. Постепенно възрастни казват на детето, че той е в действителност - не е в центъра, има и други хора, някои от които са по-важни от него, все още има правила, които да комуникират със старейшините и връстници, които трябва да се спазват. Така започва процеса на социализация - детето се научи как да живее в човешкото общество. И от 4-годишна възраст (или приблизително 4 до 5) на детето е съгласен, че той не е в центъра, той започва да осъзнава колко е голям свят и има доста съзнателно желание да контролира този свят, направи света по свой собствен и да го организира по свое усмотрение. Като дете на тази възраст е съвсем бегла представа от време (разбиране на хода на времето, тъй като възрастните го разберат - се формира от 12 години насам), а след това е важно и необходимите промени на света, които дойдоха на ума си, за да произведе веднага, веднага. Трудно е, защото на тяхната възраст и малкия опит на живот, определяне на вашите идеи. Как, например, предлагат му възрастни: дойда утре, защото днес няма време или се върне у дома, тъй като по време на парти, не се държи. И най-важното в тази възрастова: детето трябва да направи това, което излезе, реши той, той се представи. За него е важно да се настоява за неговата. Психологически смисъл от подобно поведение - да докаже, че аз съществувам, че съм.
Има различни варианти за разделяне на предучилищна възраст в етапа, в общи линии, това ще изглежда така: с до три години - прохождащи, с 4:57 - най-младият предучилищна възраст от пет до седем-възрастните деца в предучилищна възраст. Всеки период има своите важни задачи. На възраст от от три на пет детето започва да живеем в общество от хора - много (много повече от семейството си и вътрешен кръг), той научава, че хората признават, че хората са различни и могат да имат различно отношение към него, той открива повече за възможностите за взаимодействие с хората. Учене ново дете - той е конструирано така - това е необходимо, за да го изучават, да експериментирате, за да създадете свой собствен. Защо толкова много хора в тази възрастова различни начини и все нови и нови опити да се управляват хората и света като цяло.
Дори и в този период, детето научава за крайността на живота - това е удивително откритие. И това откриване ще съвпадне с неотложната необходимост да се настоява за неговата страна, за да се получи правото да докаже неговото съществуване.
На възраст от 4 - 5 години има нова активност на фантазията и развива способността за създаване на ролева игра. Всъщност една ролева игра, като че да е ясно на възрастни. Едно дете играе в капитан, майка, лекар, куче собственикът на кораба - във всички тези, които той се срещна в моя живот. Но ако добавим тук фантазирането, възрастният става по-малко ясно. Например, едно дете намери голяма тояга - nafantaziroval че този магически персонал, разбира се, тя е скрита от заклинание, което може да се преустрои - т.е. римейк на света. Е, нещо, което отиде да преобрази света и трансформации. Фантазия на тази възраст е различно от това как възрастни фантазират, че при децата тя се слива с реалността. Детето не отделя реалност и фикция, и то съществува и на двете места едновременно. Като за ролята на една или друга герой, той се обърна, за да помогне в реалния свят обекти (пръчки, и т.н.) и включва реални хора, които се намираха в близост. Ако един възрастен се въвличат и взе участие, играта - Fantasy продължава и светът се управлява. Ако един възрастен не е въвличат: Нямам време, играта се разпадна, а след това на конфликта - са изправени пред различни възгледи на детето и за възрастни. Друга илюстрация на това как децата реалност и фантазия става един. Cartoon "ръкавичка", където Ръкав стана куче, което подава мляко, което ходи и дори с която участва в изложба.
На възраст от 4 - 5 години продължи емоционално развитие. По-рано, че е важно да се научи детето да разпознава прости емоции - радост, тъга, гневни, виждайки емоциите по лицата на другите хора (членове на семейството). Сега детето е важно да се научите думите да изразят своите емоции - не е акт, например, удар, и казват, че думите - ядосан, боли, и така нататък. Важно е да се научат да контролират емоциите си. Но да се обадя на емоциите си, ограничаване - първо трябва да се научат да разбират емоциите и чувствата. Разбиране на тяхното емоционално състояние е сложен и не всички възрастни да знаят как да се направи (да разбере, експресно и съдържа), но тази възраст е подходяща да се започне това проучване.
През същия период се формира най-активния характер. Много психологически школи на мнение, че характерът е напълно оформени пет години. Някои вярват, че лицето, на 5 години е почти оформен. Вградена в основата и гръбнакът на сградата, в бъдещата работа само за комуникация, интериорен дизайн и декорация на фасадата. Пиша това, за да стане ясно как този период в развитието на човека е важно. Вие се съгласявате, че основите на сградата и след това - през годините, за да не се промени, а дори и в случай на основен ремонт на сградата, строителното инженерство не е разрушена - те остават в първоначалния им вид. Така е и с човек - няма психотерапия, дори психоаналитичната в света може да се преструктурира в основата - на базата на личност, идентичност и характер остават с човек завинаги.
Сега, връщайки се към поста, който беше причината за тази статия. Що се отнася до манипулира родителите си, желанието да има своя собствена, според мен, е ясно - това е възрастта, свързани с възможности. Това не означава, че всички изисквания на детето е нужно да изпълни смело неохотно. Докладът звучи идеята, че положението на комуникация със сина си става трудно понася, емоционално-скъпо - "викаха за един час", а мисълта, че не знае какво да прави - ". Никога няма да разбера" уверено мога да кажа, че когато човек разбира, (точно разбира, не е направил нищо - само да се разбере) какво става, защо положението е така, тъй като това време става по-лесно да се разбере ситуацията, за да издържи. Д. Получаваме по-малко емоционално скъпо. Когато е по-лесно за носене, а след това освободен за сила, за да се промени ситуацията, за да започнете За факта, че синът ми се кълне да удари - това е въпрос на емоционално развитие. Необходимо е да се научи детето как какви думи могат да изразят своето недоволство. Разбира се, обучението се провежда не в двете сметки, ще отнеме .... много ще отнеме време. От друга страна, има ситуации, когато е невъзможно да не плаче. Така например, ситуацията на детската площадка. Фонтанът не могат да плуват (някой може да бъде в същото време), мокри гащи - собствено производство! - не може да се люлее, но все пак в крайна сметка ходене дори невъзможно.
Естествената реакция на всеки нормален човек: Но какъв вид живот! - нищо не е невъзможно! И тук е просто да крещи, крещи - в знак на протест, както и от пълна нетърпимост към такива ограничени живот. Като цяло, един от най-важните принципи в областта на образованието: ако нещо забранено, е необходимо да се осигури приличен алтернатива - нещо, най-малко интересен и разделителна способност. Освен това, за тази възраст 4 до 5-годишна възраст трябва да осигуряват на детето възможност, когато той може да има своя собствена, когато възрастните не са съгласни, искаше да се забрани, но все пак призна. Това е още един педагогически принцип. Принципът на най-близката зона. Не скочи и не дай Боже това, което е в момента се разработва и предоставя възможност за текущи нужди. Като дете на тази възраст пробват силите в защита на техните права, възможността да получите своите влакове (много важно умение човешкия живот), просто трябва да го има положителен опит - когато той го е направил. Ситуации, в които детето настоява могат да се използват за друга цел - да го научи да се твърди, по негово мнение, неговата позиция. Чрез един прост въпрос: какво трябва, какво ще правиш с него, какво ще правиш, ако не се даде възможност, и така нататък.
В заключение, защо тогава да започнем? Трябва да започнем от себе си в почти всички случаи без изключение. Ако детето е досадно; ако е налице чувство не мога да отида, нямам сили; ако се скъса, обида и импотентност поток крокодилски, тогава ще трябва да плаче, да се отпуснете, да се каже за себе си: Няма да мисля за това днес, аз ще мисля за това утре. И на следващия ден, когато главата е проклет малко, спах малко и се събудих, се мисли за това, което се случва - първо мисли за себе си. Защо да реагира, къде и какво да напусне силата ми, че ме дразни в моята гореща възлюбения си дете, аз по някаква причина той се кара с мен, ако се сетих се разбере как и защо спори с майка си, когато бях на едно и също, и по- за нещо, което идва на ум. Целта на мислене - да се разбере какво се случва с мен и как мога да се върне приятелството и мира в нашите взаимоотношения с детето.
Свързани статии