класификация на мултимедия
В такава ситуация, като провеждат представяния могат да бъдат представени като пример за линейни и нелинейни информация. Ако презентацията е било записано на филм и да се покаже на публиката, този метод на предаване на информация може да се счита линейни, защото разглеждащи този запис не разполага с възможността да влияят на високоговорителя. В случай на "на живо" представяне, демонстрирано например в PowerPoint, публиката може да спре вниманието ви и да задават въпроси към лекторите на различни теми, което позволява на докладчик в някакъв момент да се движат далеч от темата, обяснявайки, например, терминологията, или по-подробно обяснение на спорните части от доклада. Така презентация на живо може да се представи като нелинейна (интерактивни) например мултимедия.
медии възприятие
Учените стават информация чрез два основни канала - визуални и вербални. И мнозина смятат, че медиите допринася за придобиване на информация, като се използват и двата канали за информация. Изследователите също така смятат, че медиите го прави по-лесно да се обучават, тъй като представлява интерес за студенти. Мултимедия може да осигури значителни допълнителни възможности за подобряване на обучението, ако се използва правилно, тъй като всичко е наред и нови, вреден, ако се използва неправилно.
учебен процес, Организацията на учебния процес
Много често на учебния процес е представен като предаване на информация. Предаването на информация от учител на ученик. Тя изглежда точно като студентите получават информация и да го добавите към паметта му.
Тази гледна точка на процеса на обучение е много често срещано явление и представлява студентите като пасивни получатели на информация, без да дава препоръки за по-нататъшно проучване. Но въпреки разпространението на тази гледна точка се каже за неговата първичност. Често новосъздадените учебна среда, не включват важни елементи като интерактивност, възможност да учат след обучение и обратна връзка.
Има и друга гледна точка на обучение, е малко по-различна. Това е, което учениците трябва да направят, за да вземе нова информация и да се учат от него това, което може да се наложи в ежедневието. В този случай, живот изисква усилия, за да се разбере информацията, получена в резултат на съществуващите данни, разбиране как да прилагат своите знания, а не просто механичното запаметяване на факти.
Това е проблемът на образованието в сегашния си вид, има набор от инструкции за запомняне или проучване на този въпрос, но в същото време и знанията, и знанията за това как да прилагат получените има голяма празнина в живота или работа. Целта на обучението е именно да се даде на студента прилагането вектор на знания, а не просто да му даде шанс да се получи информация.
За да може ученикът да направят своя собствена представа за прилагането на знания, има модел, който в допълнение към процеса на получаване и съхраняване на информация включва редица въпроси.
Гвоздеят на този модел предполага, че студентът в процеса на получаване на информация Задайте си въпроса: 1) Какво е това? 2) Как се кандидатства?
На въпроса "Какво е това?" Се отнася до областта на декларативно знание. Декларативно познание - всяко знание, към които човек има достъп и възможността за деклариране (държавен език означава).
На въпроса "Как да кандидатствам?" Се отнася до областта на процедурни знания. Процедурно знанието е оперативна, практически, е извън обхвата на информираността и се проявява чрез конкретни действия. Класически пример е каране на колело, да знае как да завърже на възел. Едно лице може да знам, но не знам как, или обратно, за да може, но не е в състояние да обясни как го прави. Съответно, разликата между тези видове знание е особено важно в процеса на обучение, включително и на овладяването и използването. Декларативно познание се изразява в една дума и процедурни знания се проявява чрез действие.
Целта на ефективно учене - да се осигури възможността за получаване на обширни знания и възможността за процедурни знания. И медиите, в този смисъл, е най-подходящ за възприемането на двете форми на знанието.
Свързани статии