В престижните детските градини, като в допълнение към минималното държавно финансиране, допълнителни средства за доходите, опитвайки се да обяснят на децата с основите на икономиката. Не навсякъде, разбира се. Но броят на институциите, практикуващи работна програма "Икономика за децата", подсказва известна закономерност. Защо? Може би възрастните се опитват да научат децата, че трябва да ги доведат до успех в бъдеще. Но може би, да учат децата с основите на икономиката, те обясняват нещо сами. Не е случайно, казват, че най-добрият начин да се научи - да научите повече.
Проект за деца предучилищна възраст
Продължителност на проекта - 2 седмици.
Нови думи и понятия: икономиката, обмяна на валута, пари, банка, заплата, мента, кредитни изисквания, икономически отношения, договор, банков мениджър, програмист, мениджър, Касиер, колектор, охрана, продажби, управител на магазин, супермаркет магазин, офис консумативи отдел, отстъпка, търговия на едро, печат, набор от услуги професия.
Форми на работа: сутрин кръг, разговор, истории и приказки, syuzhetnorolevaya игра, играта-драматизация, интервюта, туроператори, интерактивна обиколка.
Първият етап
Избор на тема
На сутринта след кръг поздравителни игри възпитател каза:
Момчета! Днес имах една мечта. Тъй като, ако бях сам на острова. Топло слънце, бял пясък, чиста синя вода, палми. В началото бях много щастлива. Аз плуване, слънчеви бани. Така че в деня, премина, две, три. И тогава радостта ми стана някак намалее. Какво мислите - защо?
Детски отговори: скучно, няма хора.
Учител: Защо всички ние се нуждаем други хора?
Детски отговори (втори възпитател пише детски отговори маркер върху лист хартия голяма):
това не е тъп;
помагат един на друг;
продават храна, мода;
покажете на другите това, което получавам, да се гордее;
Учител: Да, наистина, момчета, човек да живее нужда от храна, облекло, комуникация с други хора, работа.
Всичко, което сте посочили в отговорите си, нали, и всичко това може да се нарече с една дума - "нужда" от човека (можете да покажете на децата предварително подготвени чинията нужди). И ето какво мисля: през лятото имам нужда от леки дрехи през зимата - топло; пораснеш: една дреха ви расте, и се нуждаете от друг, по-голям размер. И има хора, които знаят как да шият дрехи. Какви други професия знаеш? (Доставчикът слуша отговорите на децата, като им помага да се обадя правилно професията, вторият преподавател пише имената на професии заедно с тези нужди, за да отговори, които те са насочени.)
Детски отговори: търговци продават на магазин за бонбони, мляко, кисело мляко; ябълкови дървета, отглеждани в детските градини на децата, заети и др.
(В по-старата група, като се има предвид крехката възраст на децата, ние ги помолил да отиде до стаята за игра и промяна в костюми, съответстващи на различни професии. След това децата говорихме за професията, която сте избрали. Продължихме да говоря с момчетата от групата на следващия ден.)
Педагози обобщават отговорите на децата да покажат своята връзка с човешките потребности, и след това да водят дискусия върху:
Има много различни професии, някои от вас знаят имената на всички, някой разбра само днес. И искам да ви запозная с една нова и красива дума. Моля, затворете очите си.
Децата си затварят очите, учителят произнася мистериозен глас на думата "икономика".
Учител: Вярно е, в края на краищата, красива дума?
Учител: Знаете ли какво означава това?
Учител: А ти би искал да знае? Нека се опитаме да го изследват. Представете си човек, който знае как да растат ябълкови дървета. За него само достатъчно ябълки, тъй като тя трябва да расте ябълкови дървета?
Учител: А, за да изхранва семейството си?
Учител: Така че, ние трябва да растат ябълкови дървета повече за семейството, отколкото за един човек. И на градинаря или земеделският производител трябва да може да се преброи колко ябълки трябва да расте. И така, във всяка професия: вземане (прави) нещо, мерки от човека, обвинения, обвинения в икономически изчисления спасява. Ето как си мислиш, Carpenter очаква нещо? (Е, ако децата казват, че при правилно изчисляване дърводелец може да направи повече от, например, един от изпражненията на дъската.)
И си помислих, един човек вдигна голяма реколта от ябълки. Но това не е са необходими само ябълки, но също така и други продукти, продукти, облекло. И на другия човек да шият дрехи, но не могат да растат ябълки. Как да се уверите, че те имат и двете? (Деца ги предлагат ябълки и преобличане.) Да, Вие сте намерили правилния начин да. И дълго време преди хората започнаха да преговарят борси. Така се ражда на търговията. На първо място, хората разменят една стока за друга, а след това малко пари. И парите, и търговията (обмен на стоки) също принадлежат към областта на "Икономика".
Ние сме много говорихме за: човешките нужди на професиите, че във всеки случай, че лицето е важно, за да може да се направи икономически изчисления, за обмен на търговски пътища, парите започнаха да изследват понятието "икономика". И това е само началото на разговора. И бихте искали да poizuchat тази тема малко по-дълбоко? (Деца реагират с интерес.)
реванша
проект за планиране
Съвместно разработване на плана
На следващия ден, разговорът продължава. Подготвителната група се провежда в кръг за сутринта, а в по-старата група от деца, интервюирани за разходка, като им задавате три въпроса: Какво знаят те за "икономика"? Какво бихте искали да знаете? Как да го направя?
подготвителна група дискусията беше базиран също на базата на тези въпроси, но на последния въпрос децата са отговорили в писмен вид, като към "Банка на идеи" на техните въпроси и предложения. Според нашите наблюдения, тази форма е причинил на децата на голям интерес: банката се попълва през целия ден, и в тази работа са свързани, дори и тези деца, които поведоха с пасивно участие в сутрешното разговора.
Подготвителната работа за екипа на учителите
На и декларирани интереси на децата, които са били изготвени сборник "слънце" и план на проекта двуседмичната.
Какво трябва да се спестят пари?
Как са парите и защо? Как да ги отпечатате?
Защо хората да общуват?
Местоположение в града идват от банката?
Кой измисли думата "икономика"? Защо се нарича така?
Къде са растенията?
С помощта на които той е работил като икономист?
Детски отговори на въпросите
Третият етап
Изпълнението на проекта
Подготвителната група са организирани:
- клас, който изучава възникването на парични единици, които елементи се използват вместо пари в различни страни, как да се спаси природните ресурси:. За ток, вода и др;
- екскурзии до банката и книжарницата. И двете обиколки са интерактивни. Децата се разделят на групи, те съставени въпроси и да търсят отговори на тях по време на обиколката; отговорите, които са записали в преносими компютри и магнетофон;
- ролева игра "Сити": Работил съм като банка, кафене, магазин с три отдела (храна, канцеларски материали, играчки), печат (произвеждащи преносими компютри в интернет, бележници, пощенски картички, албуми, файлове, маркери, хартия портфейли), мента;
- Изложба на паричните единици на различните страни и времена.
В по-старата група на децата е по-заинтересован от обмена и древен търговски пътища Копринената Нишка (Пътя на коприната маршрут от викингите до гърците), така че с тях се организира от парцел-ролева игра "древен търговски път за". Част от момчетата играе ролята на древните славяни, а другият - от древните търговците, които дойдоха на Русия с техните стоки в чужбина. Играта се присъедини родители, които получават децата ролеви костюми, събрали храна и неща, които отдавна са богати руски земи (мед, хляба, ленени изделия, дърво, оръжия). По време на играта, "древните търговците се научили да пътуват, освен резервите, както и начина, по който да се изчисли времето и" Rusich "научили древните славянски обичаи и правила на гостоприемство, да се научим да оборудва търговска част. Както научих да обменят стоки, отговаря на въпроси на клиентите, да реши да обменят или да закупят даден продукт.
Четвъртият етап
анализ на активността
Педагози разговаряха с децата индивидуално и наблюдаваха детските игри. Децата започнаха да организират свои собствени игри, те са научили по време на проекта, в игрите, те започват активно да се използват икономически понятия и термини. Възможностите на тази тема са достатъчно големи, а ние виждаме възможност за организиране на по-дълъг проект.
Според учителите материали на училище № 5 "Ordinary Miracle", град Yoshkar-Ola
Свързани статии