През последните години става все по-важна нова област на знанието - иновации в образованието. Това е сферата на науката, опознаването на нови технологии, процеси за развитие на училище, нова практика obrazovaniya.Slovo "иновация" идва от латинската inovatis (в - в, Novus - нова). "Актуализация, новост, промяна" и означава, Педагогически иновации - това промени с цел подобряване на развитието, образованието и обучението на студенти.
Иновации в образуването, за да бъдат разбрани като цяло, тъй като въвеждането на нов, промяна, обновяване и подобряване на съществуващото, може да се нарече формация присъща характеристика, произтичаща от неговата основна смисъл, дух и ценности. След новостта на всеки означава относителен както лично и по отношение на времето. Какво е новото за едно училище, един учител може да е минал етап за другите. Новост е винаги конкретна историческа характер. Няма значение дали сега идея, концепция, технологията обективно нов или не, може да се определи времето, когато са били нови цел (например, новата по онова време е система за класа урок Коменски). Да бъдеш роден в определено време, постепенно решаване на проблемите на определен етап, иновацията може бързо да се превърне в нещо на мнозина, в норма, стандартната практика на медиите или otzhit, остаряла, да се превърне в спирачка за развитието на по-късен момент. Поради това, учителят трябва винаги да държи под око на иновациите в образованието и да правят нововъведения. Основните функции на иновативната дейност на учителя са прогресивни (известни като без дефекти) промяна на педагогическия процес и неговите компоненти: промяна в реда (например, новата цел е да се разработи отделен ученик - виж 2.), промяна в съдържанието на образованието (виж новите образователни стандарти.) нови инструменти за обучение (обучение компютърно-базирани), нови идеи за образование (Yu.P.Azarov, D.Bayyard, B.Spok), нови начини и методи на обучение (V.F.Shatalov), развитие (Давидов, Л. V.Zankov), образованието на младите ученици (Sh Onashvili), и т.н.
В основата на класификацията на иновациите може да постави някои критерии, на които ще се проведат. Първият критерий е свързан с областта, в която се правят нововъведения. Вторият общ критерий може да се разглежда като начин за поява на иновативен процес, третият - ширината и дълбочината на иновационни дейности, а четвъртият - основата, на която се появи, има нововъведения. Според първия критерий, това е, в зависимост от това в коя област, иновации (който се актуализира), следните нововъведения се извършват в който образователния сектор: 1) в съдържанието на образованието, 2) технология, 3) организация 4) и системи за управление, 5) в образователната среда.
Свързани статии