Работили сме изложени на звука в звуковите игри. Детето чува и ги отличава. Сега следващия етап: необходимостта да се даде на тези звуци имена, определени за всяка графично изображение. С този проблем ние можем лесно да се справят с помощта на материални груби букви. Всички букви са предназначени за писане, изследва детето визуално, фонетично и tactilely, така че, когато детето иска да пише, той може да записва звук абстрактни форми. Трябва да се отбележи, че в метода на Монтесори дете веднага го използва за писане на малки букви. Тя е по-подходящо, тъй като тя е по-лесно да пиша тези писма, те се състоят от един и същи вид на прости, заоблени елементи, които едно дете е по-лесно да се повтаря. Главни възприемат добре и си спомни детето.

Какво точно представлява това? Това е набор от малки букви от азбуката написано в една кутия. Всяка буква обозначава неравностите на повърхността върху гладката дървена фон. Съгласни - на син фон, гласните - с червено или розово, тъй като по традиция се направи на руски език. В западната традиция е обърнато на цвета на фона. Грапавостта е образуван от свързан пясък със среден размер на частиците, но може да бъде образуван от конвенционален шкурка, е удобно, например, да се използва такъв материал в дома, не е толкова трудно за производство.

Ръководство два пръста, среден и индекс показва на детето как се играе писма за писане в същата посока, в която е нормално писмено.

Използването на този материал дава на детето веднага тройна комбинация впечатления. Той вижда писмото, той се чувства на формата и се чуваше звука на характера, която следва екскурзоводът. Фактът, че писмото е действително направени от груб вместо химикал, буквата кани детето да се докосне, да се чувстват елегантността на нейните контури. Това е важна стъпка в изучаването на букви. Повтарянето на това упражнение улавя с формата на всяка от буквите в мускулната памет на детето.

В класната стая на Монтесори дете научава, фонетични звуци от писма, преди да се научи имената им, използвани в азбучен ред. Фонетични звуци са дадени в началото, защото звучи, че той всъщност чуе думите. Например, детето може да чуе "н-н-н" в началото на думата "нос". Той не чува азбуката, наречена "ен" в думата.

Child показват три различни символи, обикновено оцветяват различни един от друг. Най-често това е две съгласни и една гласна. Ръководство на няколко пъти опасва груб писмото, наричайки в същото време звука, който го определи. Ако времето на представяне е прав, детето с главата си потопен в работата си. В моята група доста често, когато децата спонтанно и обкръжават писмото спонтанно 30-40 пъти подред, демонстрирайки пълно потопен в този вид дейност.

С помощта на три стъпки урок серия се въвежда, буква по буква.

Сред основните цели на този материал - пряката асоциация на звуци и букви, изучаването на езика и речта, запаметяване на буквите, подготовка за четене и писане. Трябва да се отбележи, че това е един от малкото материали, с които да се работи трябва да се прекъсва, ако детето се оглежда в символ не е наред, това не е начинът, по който е изписан. Важно е да се мускулна памет от началото е бил "заловен" истински образ на буквите.

проверка за грешки е присъщо на грапава повърхност на буквите. Fingers, спускащи се като груба песен, са били принудени да се върнат на "груб пътя".

Оптималното време за въвеждане на материала 3-3,5 години.

Информация проведе едновременно на три канала е много по-лесно за възприемане. И да се науча поне половината от писмата, детето вече може да започне да работи със следната писмена Монтесори материал, който се е превърнал в легенда - подвижна азбука, но това е тема за друга статия.