Както може да изглежда странно, "неуморим" холеричен нужда особено нежно. Препоръчително е да се ограничи всичко, което възбужда нервната система, особено в следобедните часове, преди да си легнете.

Възбудим деца от полза за всички видове дейности, които помагат за развитието на разузнаването, се фокусира: настолни игри, строителство, рязане, боядисване - накратко, всичко, което може да плени и изисква постоянство. Много добре, ако едно дете има постоянна задача на работни места, тя дисциплини, носи способността да управляват себе си.

Въпреки това, не е необходимо да се ограничи ревностен холеричен двигателната активност (и румен).

Повишена емоционална реактивност, самоувереност холеричен, по силата на неговата същото присъщ импулсивност, инконтиненция, и да доведе до влошаване на отношенията му с връстници.

Дете-холеричен трудно да се спазват правилата за комуникация: говори спокойно, чакайки реда си, за да даде път, да се помисли хора желания. Това трябва да се научи търпеливо използване одобрение, напомняния, отбелязва понякога. От училище-холеричен учител трябва постоянно, нежно, но настойчиво изисква умишлено, спокойно отговорил: насърчаване на тяхното самообладание, хладнокръвие другарите си, възрастни. По време трябва да се формира на изпълнението на учебните задачи в холеричен способността да се последователно, по определен план за работа, имате нужда от тях, за да твърдят, съвестен отношение към работата по време на целия заданието. Но в същото време не трябва да забравяме и за специален силата на комуникацията на игрите, зависимостта от значение за по-малките ученици мотиви на дейност. (Възпроизвеждане, конкурентен, твърдение, и т.н.).

Важно е да се оценят и присъща на такива деца, решителност, смелост, жизненост, устойчивост на техните интереси, често проявената инициатива.

3.3 образователна работа с флегматичен.

В процеса на обучение на студентите-флегматичен често пречи на неговото забавяне. В случаите, когато трябва бързо да разбера бързо се помни, бързо да се направи нещо, флегматичен показва пълна безпомощност. Въпреки това, ако той наистина го помни за дълго време и старателно. Учителят по-често трябва да съживи флегматичен учениците могат да се борят безразличие, прекалено спокойно и бавно, което ги прави да работи при постоянна скорост, предизвика емоционално отношение към изследваните, дейностите на процеса. Често срещана грешка при повишаване флегматичен е представянето на изискванията на детето, без оглед на своите природни характеристики, проява на недоволство забавяне, неловкост. Викове, заплахи, бутане дори всеки флегматичен помогнаха да стане бързо. Напротив, по-силен дразнител, като градушка, има инхибиращ ефект върху детето, и вместо да отделите време, той действа по-бавно. Има моменти, когато детето внезапно проявява нехарактерно темп на дейност, но динамични изисквания на много стрес на детето, както и на "резервите" на напрежението е по-малък.

Друга грешка е тенденцията на възрастни, за да се отстрани бебето от всичко, което изисква усилие, веднага му помогнат. В този случай, детето никога няма да се движи, той може да се развие липса на доверие в своите способности, желание да се избегне всичко, което е свързано с думата "бързо".

Важно е да бъдете търпеливи и от ранна възраст да се научи едно дете бавни методи за обличане, миене, грижи за неща, различни видове домакинска работа и на самообслужване. Ускоряването на темпа на живот може да се мисли, когато детето се овладеят правилните техники, както и в началото на най-важното - не бързайте. Разработване на дейност, флегматичен мобилност трябва да бъде постепенно, като се спазва възможно да се изгради инерция. Важно е да се насърчи дори и най-малката проява на бързина, ловкост.

емоционална функция
Изследователите, в отговор на въпрос за ролята на емоциите играят в живота на живи същества, са идентифицирали редица регулаторни функции на емоциите: отразяваща способност (приблизително) за причиняване на допълнително към превключването, комуникативен.

Условия за въображение.
а) Основните етапи в развитието на въображението. Психолозите разграничават 3 основни етапи на развитие на въображението на децата: Q първия етап в развитието на въображението може да се дължи на 2,5-3 години. На тази възраст, има разделение на когнитивната въображение.

Концепцията за стреса
Един от най-често в наши дни се отразява видове е стрес. В съвременния живот, стрес играе значителна роля. Те оказват влияние върху поведението на човек, му представяне, здраве и взаимоотношения с другите в семейството.