Глакина Светлана А.
Как да се постигнат трайни резултати в преподаването на математика
О или паметта, защо това се случва, че усилията на родителите да помогнат на децата с математика не даде резултати
Всяко обучение се състои от две важни процеси, че без всеки от които е невъзможно да се постигне положителен резултат. В педагогическата психология те се наричат: 1) разбиране; и 2) съхранение (развитие). На първия от тях, почти всеки знае - го обясня, за да представи на студентите умения, техника, знание - така, че да се разбира и е в състояние да приложи на практика - най-напред с помощта на учител, а след себе си. Много родители да помогнат на децата си да учат математика училище програма, тя успешно тестван с детето си на този етап. Проблеми възникват по-късно. Ами и ясно обяснено на темата и достигането на разбиране на детето, родителите очакват, че проблеми с тази тема вече не е там. Какво тогава е изненадан и разочарован, когато се сблъскват с подобна задача малко по-късно, детето се държи като "празен лист" и демонстрира пълно невежество: "Какво да се прави? Аз не знам как да го решим. " В резултат на това обезкуражени родители смятат, че детето е очевидно не правоспособност за този въпрос, ако прости и на пръв поглед очевидните стъпки (за да обясни, шоу, да общуват, как да се реши уравнението, или някакъв вид проблеми) не работят. Или, че процесът на обучение е много по-сложно, отколкото изглежда ...
Каква е причината защо това се случва? Вторият най-важен учене процес, което е от съществено значение за постигане на високо качество резултат от обучението - спомняйки (развитие). Това е липсата на обработка и води до ситуация, в която, държейки на задачата, с която завчера след обяснява лесно и успешно усвоили, детето я гледа "като овце в нова врата." Работата е там, че, за съжаление, човечеството е подредена така, че паметта на нашите "спукан". Всички възприема информация, която не продължи да се използва и по-нататък, мозъкът веднага изхвърля бързо достъпна памет "не иска", държейки се нуждаеше само "всеки ден". В резултат на всичко това, след като там има, не съм имал възможност да стъпим в главата, а не да бъде забравен веднага без необходимия брой повторения. Този процес - минно дело - е по-малко очевидни, когато се опитате някой има какво да научи, така че много по-лесно пада извън полезрението учи. За разлика от разбирането на този процес, защото ако един студент, който не е разбрал, провалът на това хваща окото!
Доколкото ми е бил убеден от практиката на преподаване и общуването с родители и ученици, в съзнанието на много цари една илюзия, че за да се научи нещо по математика, за да се разбере и да управлява този, максималните два пъти по - достатъчно за успех. Тъй като математиката - науката не е проста, и с всяко нещо в него е необходимо да се разбере, а понякога са положили доста усилия, за да се разбере учението на математиката в съзнанието на много хора асоциират повече с разбиране на процеса и не е свързана с зубрене като, например, vyuchivanii стихотворение или точка на историята. В същото време, успешен живот, дори и в такива интелектуални области като математика, също е неделима част от процеса на запаметяване. И разбиране един тук не мога да направя.
На работа по психология, бях поразен от съобщението, че е в областта на психофизиология на проблеми с паметта за повече от десетилетие е страхотно, рекорден брой изследвания (диплома, магистърска, докторска, и така нататък). Наречен някои луди фигура, почти на няколко работни места в света - всеки ден! Учените разбират колко е важно и основно този проблем - качеството на живот, интелигентност и познания. Защото, ако ние, хората биха могли да запомнят по-бързо, най-вероятно половината от нас ще са спечелили Нобелови награди. И на масло в главата почти всички щеше да е много по-дължи на факта, че всички знания би било много по-лесно става по-много по-малко усилия. Тя запаметяване трудности правят ученето толкова трудоемко, процес отнема време и понякога досадно (и все повече и скучно!). Човешкият мозък поставя бариера на входа и не се допуска транспортиране на произволен брой нищо, а след това рязане и забравяйки, по негово мнение, ненужни. Изискването повторение, повторение, повторение. О, кой от нас не е мечтал за едновременно зареждане на знания за "твърдия диск" на съзнанието му? Ах, опит да се заобиколи тази преграда (като "метод от Илона Davydova"), докато резултатът не е дадено.
Какви са причините за тази ситуация на практика? Изводът е - в обучението по математика (като всичко останало), обикновено изисква няколко големи инвестиции на време и усилия, отколкото само един - два пъти, за да обяснят и покажат. Само много способни ученици научават всичко наведнъж. Така че, скъпи родители, които имат силата и търпението на този практически съвети: ако искате наистина да се помогне на детето да научи нещо, просто го дават шанс да се помни, концепции. Повторете с детето си, или решаването на уравненията от същия тип по няколко пъти отново (всеки път, когато след известно време) - като че ли се случва за първи път. Без да дочака резултатите и успеха на вашите преподавателски усилия и без да попадат в объркване и чувство на неудовлетвореност, ако детето ви показва пълна забрава и липса на разбиране за това какво всъщност е под въпрос, и това, което искате от него. Търпеливо обясни на едно дете е същото, като за първи път. Остави го да си спомня. В един момент, обяснение (може би само за трети път), той може да каже: "О, да, спомням си." И той отива спори ... Повторете и след това, след известно време, дори и докато не се уверите, че това знание е станал по-силен и се превръща в дългосрочната памет.
(Аз не говоря тук за такива трудоемки теми като, например, увеличаването на броя на полином с полином, или събиране и изваждане на дробни числа, които могат да разкрият хиляди различни ситуации и въпроси ...)
Това е разбирането на закономерности и особености на възприемане и запомняне на информация отличава работата на добър учител, както и търпение и любов за този вид дейност.
Какво може да помогне на детето си преподавател.
Един добър учител вижда всеки предмет системни проучвания, като цяло, знаейки всичко разнообразието намери в нейните трудности и ситуации, опитвайки се да се подготвят студентите за всички най-важни "gotchas", познаването на които ще помогнат да се избегнат грешки при писане на препратка работа или отговор на черната дъска. Преподавател познати типичните грешки и трудности пред които са изправени децата в дадена тема, както и ефективни начини за тяхното преодоляване. Нищо важно в процеса на обучение ще бъде пропуснат и не изпаднат от зрителното поле, а на разположение на практика време, използвана възможно най-ефективно. Научен ръководител диагностицира бързо и ориентирана, че детето знае най-лошото нещо, а това е доста добър, като се фокусира усилията на студентите да "най-неуспехите" моменти, и без да харчите твърде много време на това, което детето вече знае добре.
И, разбира се, най-важното нещо в която и ефективно обучение - наблюдение, постоянното наблюдение на степента на усвояване на всяка важна знания, умения и работа по всеки (отново и отново), за да завършите асимилация и запаметяване. Много от родителите не е лесно да се намери време, енергия и внимание към внимателен и усърден труд с детето си. Като правило, децата веднага да усетят ефекта от такава помощ и изказват благодарност. Често чу думите: "В гимназията не разбрах, но сега след урока с вас и аз съм в състояние да разберат."
Глакина Светлана А.
Математика - студенти 2-9 клетки.
Предлагам частни уроци по математика, които ще помогнат на децата си в изучаването на тази тема.
Помощ изостава, намаляване на разликата, преодоляване на страха от математическите дисциплини, увеличени самочувствие - всичко, което опитен учител може да помогне на своите студенти.
Подготовка за ДПА.
Оставям на къща във всяка област.
тел. Моб. 8-926-386-49-93. Можете да се обадите 23:00
tel.dom. 8-499-723-68-84 .Zvonit възможно до 23:00 часа
Свързани статии