Тези три неща: ум, действие, реч -
Това е подправката на живота. - Ян Амос Коменски
Общуването с родителите, често чувам: "Защо трябва да отидете на логопед в училището? Детето ми казва всичко това звучи добре, "или" И какво прави логопед в училище? Ние сме ангажирани в градина. " Във връзка с тези и подобни въпроси е необходимо да се отговори на тях.
Твърде много родители смятат, че логопед - е този, който учи на правилен ", за да се каже, писмото Раис", коригира неправилно произношение. Разбира се, част от тези хора са прави, но това е само една малка част от това, което учителят и логопед. Първата е да се отбележи, че въздействието на глобалната цел на логопедична терапия е развитието на цялата гласова система като цяло. Това не е просто звук произношение и артикулационни двигателни умения, но също така фонемни процеси (разпознаване, отличителни звуци), лексика (лексика), граматика, свързана реч и, разбира се, четене и писане. В допълнение към логопедични сесии работи върху разработването на по-високи умствени функции (внимание, памет, мислене), ръчни моторни умения, формиране на умения за учене и предпоставки за грамотност.
Родителите изпращат децата си в първи клас, искрено се надявам, че те ще се учат от някои четири и пет. Но това се случва, то се случва по различен начин, да започне училище всеки ден, а с тях идват предизвикателства в обучението си. В тетрадки и писма мръсотия, много поправки, наблюдения на учителите, както и буквите танцуват по линиите, промяна места, а дори и огледало копна ... В повечето случаи, не се говори за мързела на детето и за проблемите си.
За да се избегнат такива проблеми, родителите трябва да знаят, че ако едно дете дойде в първи клас с нарушения на произношение, развитието на тяхното четене и писане е много по-трудно. Некоригирано време zvukoproiznosheniya потиска развитието на писмен и говорим език на детето. Корекция на словото трябва да бъде разгледан възможно най-скоро.
Проучване на родители на първокласници, са дали детето да училищни нарушения на речта, независимо дали той е работил с логопед, дали речта посещавали детска градина. Тези деца са изложени на риск, те могат да имат затруднения с развитието на четене и писане, така че те трябва да са под специален контрол по време на реч училище терапевт.
логопед работа в училището е много различна от работата на логопед в детската градина или клиника. Учител, който има и логопед се занимава с поправка не само устно, но и писане, т.е. работа по конкретни случаи на нарушения на четенето и писането, както и тяхното предотвратяване.
Логопедични сесии не са допълнителни образователни услуги. Възстановителни работи се извършва паралелно с основната учебния процес, допринася за по-добро развитие на студентите от програмата, предоставянето на проучвания и разбираем за всички студенти, които имат трудности.
Много училищни затруднения могат да бъдат избегнати, ако времето за родителите да обръщат внимание на изпълнението, поведението, нивото на развитие на мислене и реч в детето си. Прогнозата на по-нататъшното развитие на децата с говорни увреждания с навременна и целенасочена помощ често благоприятно. И двамата родители и учители трябва да разберат, че самото дете няма да бъде в състояние да се справи с тези проблеми, той изисква квалифицирана специализирани грижи. Училището е такъв специалист учител и логопед а.
За съжаление, през последните години темповете на говорни терапевти училище са намалени, а броят на децата, които се нуждаят от грижи реч терапия, нараства всяка година. Ако вашето училище има логопед, вие със сигурност сте късметлия. Опитайте се да следват препоръките си, отделете време да посещават учебните занятия, моля свържете се с него за съвет. Не забравяйте, че проблемът е по-лесно да се предотврати, отколкото да се справят с последствията.
Горбунова Анастасия Андреевна
Горбунова Анастасия Андреевна
Свързани статии