Според Маслоу, "Всеки (с малки изключения, свързани с патология) са постоянно се нуждаят от признаване, в обора, и, като правило, по-висока оценка на собствените си заслуги. Удовлетвореност на оценка на потребностите, уважение към личността създава чувство на увереност, чувство за собствено достойнство, сила, адекватност, усещайки, че е полезно и необходимо в този свят. Незадоволена потребност, а напротив, му дава чувство за малоценност, слабост, безпомощност, което от своя страна да служи като място за развъждане на обезсърчение, започнете компенсаторни механизми. " Тази необходимост "да признае" Маслоу, че основата, необходима за човешкото съществуване, за здравословното му развитие. И наистина примери за това могат да бъдат намерени в ежедневието: радостно ученик, който е преминал труден тест "много добре", най-вероятно в бързаме да информират техните семейства и приятели, както и задоволството си от резултата на увеличаване похвала тези хора. В случая, когато тези любими хора, поради някаква причина, вътрешните качества и др. Не реагират на положителна оценка, общата удовлетвореност на студент намалява.
В нашата култура има "принцип на моркови и тояги", който се използва активно от поколение на поколение в образованието на децата: похвала, подарък - да действа като положителна подкрепа (пръчка) с успех и наказание, насилие, забрана - като отрицателна "армировка" (моркови) при повреда. Детето ще свикне с тези реакции възрастен, те са фиксирани в съзнанието си и всеки един път в подобни ситуации, че очаква подобно поведение от възрастен. Също така, възрастни (родители, учители) се казва детето на основните културни традиции, етика, правила на поведение и правила за развитието на нови знания - създаване на рамка, в която той трябва да живеят отгледан човек, в тях култура, място и време. В тази връзка, на детето (отглеждане, развитие на човек) има емоционални и мотивационни проблеми, като например този герой: "В училище се умножи, детето решава същата задача с помощта на допълнение и получава правилния отговор. Учителят поставя двете, защото детето не е овладял по нов начин. Едно дете получава негативна оценка на работата му във връзка с това бе намалена мотивация "реши да се коригира и да се изчисли лошо." Също така тук включва примери за фрази родители "Такъв голям и все още не могат да се научат да пишат гладко, разбира правилно, и така нататък." Във всички тези случаи, отрицателната оценка намалява мотивацията за постигане на резултати. Въпросът е "Има ли още трябва да бъдат оценени? За да зададете някаква рамка? ".
Маслоу в следващите му творби, посветени на самостоятелно актуализиране лица, се казва, че тя е присъща на такива характеристики като "независимост от околната среда, самостоятелност и самодостатъчност."
Samoaktualizanty покоряват "... преди всичко вътрешно, а не обществена среда Определящи фактори. Тези фактори са законите на собствената си вътрешна природа, техните възможности и способности, таланти, скрити техните ресурси и техните творчески импулси, те трябва да познават себе си и да станат по-пълни хора по-добре да разберем кой те наистина са, какви са те в действителност Те искат, какво е тяхното призвание, или това, което трябва да бъде тяхната съдба. Тъй като те са по-малко зависими от други хора, те са по-малко се страхува от тях, да лежи по-малко и по-малко враждебно настроени към него, по-малко се нуждаят от похвали и обич. Те са по-малко загрижени почтено, престиж и награди. " Samoaktualizanty отвъд културата, в която живеят, те са обект на по-големи универсални правила и регламенти, по-специално за тях е самочувствие, а не мнението на другите. Те се характеризират с по-голяма устойчивост на негативни влияния на обществото: на трагедия, стрес, трудностите. Samoaktualizanty насърчавани да вътрешни фактори, а не външно.
А подобно мнение се споделя с Маслоу, Карл Роджърс, въз основа на практиката на психотерапията, той казва, че обществото е един вид натиснат за лицето, което въвежда в човешкия съответствието, сили, за да бъдат "тези, които искат да видят другите," да му попречи да "на кой е той всъщност. " Много клиенти на Роджърс след курс на лечение е наясно с влиянието, наясно си фалш, са наясно, че голяма част от правилата, дефинирани извън себе си и възложената им от външни фактори (хора) осъзнават, че техните "намерения или цели са си струва нищо, дори и ако те го последва през целия си живот досега. " След това прозрение хора често идват да се разбере ", което те наистина трябва да се направи, а не това, което трябва да се прави."
Франкъл изучава смисъла на човешкия живот, заяви, че е "основната движеща сила в живота си." Смисълът на живота е за човек нещо толкова "струва да се живее", смисъла на живота е лично за всеки човек. В търсене на смисъла им в живота на един човек може да се изправи пред предизвикателства като на noogenic неврози, които възникват във връзка с несъответствието на човешките ценности, ценностите, които са приети в обществото. И тук отново виждаме проблема за влиянието на обществото върху индивида. казва Франкъл, че напрежението, което в този случай, човек се чувства добре за по-нататъшното му развитие, като ги набира смисъла на съществуване, психическо здраве.
Като пример за преосмисляне на живота ценности, в полза на универсални, собствена стойност може да бъде пример на романа на Лев Толстой "Война и мир", когато ранени Bolkonsky поглежда към небето и да разберат колко е малък и незначителен бил всички значения и ценности в живота си, в сравнение с "висока безкрайно небе и облаци, движещи се по нея." За герой на Толстой в този момент се отваря чисто природна красота и величие, че са като такъв, който символизира, като за първи път видял на небето за него.
В творбите си, Маслоу, Роджърс, Франкъл говори за промените, които настъпват при възрастни хора имат, както и дали е възможно да се отгледат така, че той не трябва да се изпитат въздействието емоционални и мотивационни трудности на самото общество. Според мен, отговорът на този въпрос е даден от такива произведения като: "Самърхил - свобода образование" A.Nill и JB "Общуване с детето, тъй като?" Gippenreiter. А. Нийл казва за свобода на избора на самоопределение на детето си на по този начин има "невероятен разцвет на здрави жизненост на детето." Нийл Тази разпоредба отразява един от начините за себеактуализация Маслоу, че във всяка жизнена точка е изборът на прогресивното и регресивни, и избора на прогресивен път води до личностно израстване.
В книгата си, YB Gippenreiter, въз основа на хуманистичната психология, показва как можете да се разберем не само на детето, но и за възрастни. По отношение на оценката на въздействието и обществото Gippenreiter аванси позицията на неосъждаща, пълното приемане на човека, какъвто е. В този случай, да насърчава свободата на избор, подкрепено от свое собствено решение на всяко лице, той не оценява или "коригира" под определени традиции. Разбира се, в допълнение, възрастните трябва да се научат много повече умения, за да общуват с детето, но, както се прилага към проблема за влиянието на "други" оценки на обществото - неосъждаща приемане е основен фактор, който може да помогне в решаването на този проблем.
Свързани статии