State University Твер,
В съответствие с приоритетен проект за развитието на образованието в училищата започнаха да се появяват на интерактивни бели дъски, мултимедийни проектори и т.н. По този начин, използването им в класната стая не е екзотична и днес, а може би за първи път на техническото оборудване на училищата като цяло и по-специално химия кабинет е по-бързо от дидактическа подкрепа на този процес. Не става въпрос за липса на готови CD-та в магазините и за готовността на учителя да използва всички налични възможности за учене в класната стая.
Създаване и прилагане на урока на електронни презентации днес е много важно, както и разработването на общи методологични принципи за тях. Направихме опит да се анализира възможността за използване на електронни презентации в клас и да подчертае някои от правилата на създаването им. Като пример, взима уроци по химия, въпреки че материалът е все по-обобщен. Особеността на преподаване химия - използване на химически експеримент, тази функция се опитахме да се вземат под внимание при изготвянето на презентации.
Вече се появи противоположни примери. В един от уроците в елитен училище реши да покаже на гостите си урок с помощта на електронен презентация. Учителят направи презентация под формата на въпроси, диаграми, грандиозно анимация и дори смешно малко хора. Целият урок беше челен разговор където виртуоз учител поставя под въпрос студентите как да предполагам какво ще се случи в следващия слайд. Слайдовете се появяват като изход от предната част на разговор. Незабелязано, нова информация за студенти, които също се абсорбира под формата на разговор. Личен рекорд не е необходимо, понеже всички слайдове учители предлагат студенти печатни или предавани по електронен път.
Ефективността на тези два класа е приблизително еднакво ниско.
Има положителни и отрицателни аспекти в използването на презентации в сравнение със съществуващите съоръжения за обучение. Нека се опитаме да анализираме някои от тях. Шрайбпроектор пързалки ясно губят в блясък, сложността на информацията за приложението.
В таблиците и диаграмите, под формата на плакати, ако се използва в един или в малко количество може да са за предпочитане, тъй като вниманието на учениците се фокусира върху тази тема. Ако искате да се покаже, три или повече на банери, техния оборот и трудността на изпращане може да се дължи на липсата на и предпочитание може да се дава на презентацията.
Учителите в класната стая често се раздават работни места върху картите, т.е. предварително подготвени брошура. Тук можете да ясно да кажа, че е по-добре да се съсредоточи, а не търси от една тетрадка, на екрана може да бъде точно с такива карти. Проект за състоянието на проблема слайд на екрана е неуместно, но за да се покаже на проба от разтвора или дизайнерски предизвикателства - доста логични. Изпитванията проектира на екрана като ирационално, че да се запише тестови въпроси на дъската. В този случай ние не говорим за индивидуална работа с компютър на студента.
Основният инструмент на учителя в класната стая е и вероятно ще остане класически борда. Възможно ли е част от материала, например, в процеса на разясняване да се премине от дъската, за да се плъзга презентация? Някои неща - да, но се премества в представянето си, премахване на дъската в училище е невъзможно, тъй като загубил жив контакт с класния ръководител, става все по външна знания компилатор. Въпреки, водене на бележки върху дъската, също може да действа само konstatatorom факти, но външната позиция е активен, той е принуден да се поддържа жив диалог с класа. Щракване с мишката прави учител по статичен, носи един вид "професионален мързел" - Учителят не импровизира в класната стая, не иска нещо в хода на едно обяснение за изясняване на дъската или дори устно, и на учениците задават въпроса ", можете да копирате само презентацията и да записва материал в бележника? ".
По този начин, комбинираното използване на представяне изгодното учебната урок с някои резерви, а на всеки урок.
Основни принципи на дизайн презентация
Целият урок, по наше мнение, не трябва да бъдат "вързани" към презентацията. Слайдове на презентации могат да бъдат използвани по време на обяснението, консолидиране или да създадете проблемна ситуация в класната стая.
Също така е необходимо да се инсталира оборудване, което не пречи на свободното движение на студенти и преподаватели, и не изключи възможността за работа с класически борда. Може би на добра възможност - присъствие в класна стая интерактивна бяла дъска, но с все още не е твърде голям и не може да се обобщи днес.
Изборът на материал за презентацията трябва да отговаря на принципите на науката, достъпност, публичност. В училище урок цел на презентацията може да бъде:
- подкрепа обяснение на новия материал учителя;
- първичен подсилване на знания;
- обобщаване и систематизиране на знанията.
Помислете за по-детайлно.
В обяснението на новия материал с най-широката възможна самата презентация и неговото изпълнение. Последователността на шоуто, както и изграждането на логика зависи от съдържанието на материала, който се изучава, функциите класа на възприятието от ученици, учители личност. Стилът може да се определи дори отношенията между ученици и учители, но някои общи правила все още могат да бъдат разграничени.
На първо място, това е препоръчително да не се претовари текст пързалка. По-добре е да поставите кратък резюмета, дати, имена и термини, които са често пита учениците по време на записания материал. може да се предложи да се премахне частта от началното изречение и да оставите кратки съобщения за намаляване на текст. На второ място, подбрани илюстрации трябва да бъдат реалистични мащаб - договорени предварително. Демонстрационни проби от вещества, също могат да бъдат придружени от снимки от тях в по-голям мащаб.
В урока не е задължително всички от обяснението трябва да бъде придружен от представяне пързалка. Учителят може да включите и експериментира, и пишат на дъската (особено ако те могат да направят студентите) и модно ревю. В този случай, представяне на слайд може да остане само името на опит, името на веществото или предмета, образец на който е показан, или проекторът може да бъде изключен по време (капачето на обектива е затворена), с цел напълно да се съсредоточи само върху експеримента.
Ако презентацията е предназначена на всички етапи на урока, а след това част от него е по-добре да се разделят с различен произход, заедно с визуален стил да се възприема като едно цяло. Много е важно да не се претовари урока твърде много пързалки, не го превърне в монотонно и еднообразен.
Чрез обобщаване на урока може да се предложи на студентите да се подготвят кратък доклад относно защитата на домашните експерименти или мини-проекти по темата стъпва както с използването на слайдове в презентацията.
Презентацията се използва в клас обобщение не може да се различава последователна логика, и е отделен набор от слайдове, използвани в клас. В този случай е възможно да се използват различен дизайн и анимация елементи, като това електронно представяне не е едно цяло и е включена в урока с временни прекъсвания.
Обобщавайки някакъв опит за изготвяне и изпълнение на презентации в класната стая, можем да разграничим още няколко препоръки, които могат да предупреждават за редица слабости.
Съставяне на електронни презентации от ученици - тип домашна работа
Свързани статии