ИСТОРИЯ НА ПРОЦЕДУРАТА като научна и образователна дисциплина
Какви са начините за преподаване по математика, използвани в древността, не е точно известна, но има основание да се смята, че тези методи са били кучета-матик, недоказана. Египетски ръкописи съдържат следните указания: "Ще го направя, или да го правят добре, както е прието. "В древен Ying-ди" Виж, виж, "Гърция:" Това, което искахме да докажем ".
Аритметични колекции от онова време представляват списък с практически насоки за това как да се произвежда тези или други изчисления аритметика-параметър.
В Русия XVIII-XIX век, идеи за методите на преподаване на математика могат да бъдат получени от първия руски "Аритметика" Leonty Магнитски, написани на 1702
Въпроси на съдържание, методи на преподаване на деца в предучилищна възраст аритметика и формирането на идеи за размера, измервания взети-ТА, времето и пространството са отразени в образователната система-макс образование Коменски, IG Песталоци, Фрьобел Ф. М. Монтесори KDUshinskogo, Лев Толстой и др.
Те стигнаха до заключението, че децата трябва да се преподава математика, vyskaza-дали предположения за методите на обучение и образование в семейството, разработена книги и наръчници.
Чехия възпитател JA Коменски (1592-1670) в ръководството на програмата "Mate RINSCA училище" по аритметика включени:
- отбележи в рамките на първите две десетилетия (за 4-6 годишните деца);
- определяне на по-големите и по-малките;
- познаване геометрични фигури;
- въведе измерване мерки (инч, инч, етап фунта).
Йохан Хайнрих Песталоци (1746-1827), швейцарски учител, преди закъснение: 1) да се обучават децата на сметката, по конкретни теми; 2) разбиране деи Следствие на номера; 3) способността да се определи времето, широкото използване на визуализация.
Ushinskii (1824-1871) се предлага:
1) научи на брега на отделни елементи и групи;
2) научи операциите по събиране и изваждане;
3) да се формира разбиране за това как дузина разчетни единици.
Толстой, публикувано през 1872 г., "ABC", една част от която е etsya "Профил", предложи да обучават децата на сметката напред-назад в рамките на сто.
Ф. Фрьобел (1782-1852), изтъкнат немски педагог, теоретик на образованието в ранна детска възраст, детска градина разви идеята и основните методи в него идеите на Ф. Фрьобел в областта на образованието и организацията на детски градини, доведоха го по време на живота на целия свят славата.
Той е разработил игри и игрални съоръжения. На първо място сред игра означава Frobel показва филц топка от различни цветове - гол-бой, жълто, лилаво, златисто. Задръжте топката на връв, детето показва различните видове движения и направления: наляво, надясно, нагоре и надолу, кръгли, въртящи се обогати etsya лексика от деца.
Учителят поставя въпроса за осигуряване на деца с геометрична-Fi gourami, размер, обучение сметка, измервания, подготовка на серия от обекти с размери, тегло. Образование Математика F. Frobel предлага да се изгради чрез сензорна система.
Монтесори (1870-1952) италиански възпитател - чрез сензорна образование представя въпроси запознаят децата с форми на величие-контакт, съставянето на серия от обекти с размери, тегло и т.н. Счита се за необходимо да се създаде специална среда за развитието на идеи за броя, формата .. , ценности, както и изучаването на писмената и устната номерация-нето. За тази цел Комисията предложи да се използват за отчитане на кутиите, пакети от цветни мъниста неправителствена, афиши, монети; числени пръти с плочи номера на необработени фигури хартия, цифри, кръгове, кули. Този материал запознава децата с математически познания за света. Следователно е ясно, защо Монтесори-задължителен за техните "основни математически материали." (.. Розови кули минута, кафява стълба, червени пръчки, блокове с номера, вложки и др косвено подготвят децата за овладяване математическите знания - децата да развият математическо мислене - децата мярка по, да сравните). ума на детето в същото време абсорбира разнообразен сензорна и моторна опит, естествено, докато развиващите се способности математически-параметър.
Елизабет I. Tiheeva в книгите му "Сметка Maleny кал живота на децата", "Модерна детска градина" (1920) се противопоставя на системно обучение на деца в предучилищна възраст. Тя вярва, че до седем години, децата трябва да се научат да се разчита във всекидневния живот и игри. В същото време, тя се противопостави на пълна спонтанност обучен-нето. В обучение на деца по сметката EI Tiheeva включени:
1. Резултат 10 (разработени 60 цели за обучение, игри, за да консолидират съвместно от количествена гледна точка и пространствени концепции; определяне на размера на знания, които децата трябва да овладеят, особено подчерта важната-ността на децата усвояват първите десет).
2. Запознаване на децата с номера (за тази оферта игри с парни неправителствена снимки, броене кутии).
3. Получаване на деца със събиране и изваждане (чрез решаване на проблеми - от практически опит).
4. Връзка на деца със стойността (по-висока, по-ниска, по-висока, по-нисък, широк, тесен и т.).
5. Въвеждане на деца с измерване в играта.
6. Въвеждане на деца с обема измерване капацитет съд. За да се абонирате ЛИЗАЦИЯ са били използвани с масово.
EI Tiheeva е за безплатно обучение на децата в игра-neprinuzh-дегенерат на околната среда в ежедневието.
Фаина Николаевна Блехер - представител avtodidak антисемитизма теория.
Основната идея на методите за съдържанието и преподаване, описани в книгата "Математиката в детската градина и нулева група", публикувана през 1934 г. и се превърна в първия учебник и програмата по математика в детска градина.
FN Блехер предложи да се учат децата на елементите на математика от 3-4 години и за очертаване на концепцията за "много" и "едно", за да се образува идеи за Бр-кристали 1, 2, 3.
Средната предучилищна възраст за да се научат да се определят количествените характеристики на обекти в рамките на 10 Въз основа на номера на сметката, за сравнение, като се използват редни сметка.
В старши групата, за да се учат децата на състава на номера, цифри, числа почти правят това, за по-малките групи; извършване на операциите на събиране, изваждане; овладеят второто десетилетие; решаване на прости задачи.
Обучението бе предложена за провеждане на хазартни игри, обучение сметка - по-Execu обаждане на естествения материал. В игри, децата се учат сравнение ОБХВАТ-ING по размер, да се запознаят с геометрични фигури, пространствени посоки.
Децата трябва да бъдат ангажирани в конкретни ситуации. Ме-todika смятане FN Блехер отразяват идеите монографичен метод - продължават да учат от номер до номер. (Teach сметката не е позволено, но броят на детето трябва да знаете, за да се възползва от броя на очите, а не да преподават по сметката), е разработил образователни игри, които не се препоръчват да се използват естествени материали повече.
Анна М. Leushina - учителят, който е създал техниката на формуляр-ТА на елементарни математически понятия при децата, деца от предучилищна възраст. Чрез нея метод на работа е теоретичен, научен и психо-педагогически изследване бяха оповестени Зуко измерения, развитието на цифровите изображения при деца под изрична инструкция в класната стая в детска градина. AM Leushina, разкривайки законите на формиране и развитие на деца от всички възрасти различни представяния, включително предвид сделките, е разработила методи и техники за обучение на деца преброяване активно-STI в различни възрастови групи, за да се гарантира непрекъснатост между двете.
Свързани статии