Изпратете добра работа в базата от знания лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в техните проучвания и работи, ще бъда много благодарен.
История на училището и образованието като специален сфера на социална дейност датира от епохата на древните цивилизации на Изтока, чието производство принадлежи на петото хилядолетие преди Христа Най-пълни педагогически концепции на Ренесанса, свързани с делата на италиански, немски и френски учени-хуманисти. Без съмнение, произведенията им носят отпечатъка национална идентичност. По този начин, работата на италианските учители се виждат ясно изразен тренд хуманистичен, всички стойността на образованието и обучението оценяват по тяхната ориентация към универсалните идеали. В писанията на немските хуманисти упорито проявява демократичните тенденции; идеята за всеобщо образование, необходимостта да се организират масово популярни училища се сливат с идеята за народната просвета.Немски педагогическа мисъл се характеризира с добре познато име на най-големия хуманист Ренесанс Dizederiya Еразъм (Erasmus) (1469-1536). Формулиране на целите на обучението, Еразъм създаде благочестие и морал, той представи идеята за всеобщо образование. В съзнанието му, широките маси от населението, която не е налична научна образование, религиозното образование е необходимо, но не, за да може всички да знаят Библията, трябва да всеобщо образование. Съдържанието на обучението, доминиращо място се заема от граматиката, следван от история и литература, география и науката.
В педагогическия концепцията си за Жан-Жак Русо, негативно отношение към образование и възпитание традиции. Той вярвал, че старата система на образование, под ръководството на Църквата, трябва да бъдат изключени. Вместо това, той счита, че е необходимо да се въведе една демократична система, която трябва да помогне за идентифициране на таланти на детето, присъщи на природата. Образованието ще спомогне за развитието на детето, само ако мечките естествено, prirodosoobraznosti характер, ако иска да комуникира директно с естественото развитие на личността и инстинкта си за самостоятелно придобиване на личен опит и знания въз основа на нея.В перспектива на XXI век основа за решаване на горните проблеми и противоречия на образование може да се превърне в демократична педагогика, която позволява структурно и холистично обедини в един идейната схема позитиви и личностни ориентирана и социално-ориентирани подходи към образованието.
Нарастващата роля на образователен мениджмънт днес поради повишената конкуренция на пазара на образователни услуги между образователните институции на различни форми, както в рамките на отделните държави и на международно ниво. Резултатът от тази борба, оцеляване на отделните учебни заведения днес все повече зависи от ефективността на образователния мениджмънт, както и от степента на компютъризация на образованието.
Компютъризация на образование - най-широкото въвеждане на компютрите в учебния процес. С негова помощ се осигури преход от традиционното образование за широкото използване на жива комуникация и печатни медии в сегашния си вид, тя се основава на непряка комуникация и широкото използване на електронни медии, включително интернет. Компютъризация на образование ще създаде предпоставки за неограничено разширяване на пространствената и времевата обхвата на педагогическа комуникация, неговата достъпност и откритост. Въпреки това, преходът към компютърно обучение и откри редица проблеми, свързани с него, най-важната от които е проблемът с липсата на живо общуване между учителя и учениците. Въпреки това, перспективите за използване на компютри като ефективен учител е толкова голяма, асистент, че е имало дори предложения за преименуване педагогика kompyutiku.
Създаване на информация с високо качество и хай-тек и образователна среда се разглежда главно като доста сложен технически проблем, което позволява да радикално обновяване на технологичната база на образователната система, за да направи преход към една отворена образователна система, която отговаря на изискванията на постиндустриалното общество.
Въпреки това, може да се отрече, че създаването на образователна среда е не само чисто технически проблем. От своя създаване, развитие и експлоатация трябва да се възползват пълноценно от научна и методическа, организационна и педагогическа потенциал на цялата образователна система. Следователно, вие също трябва да се вземат под внимание проблемите на педагогика във функционирането на съвременните информационни и образователни среди.
Предметът на електронната педагогиката е образователна система като информационно-образователна среда от нов тип.
Така че, образование наука - е натрупване и натрупването на века на опит в областта на обучението и образованието на бъдещите поколения. Обучението наука - е сложен резултат от научно понятия закони на формиране на всестранно и хармонично развита личност, която е била построена в един единствен елемент през годините. Познаването на педагогика изчерпателно помага във всеки отделен случай, за да избера най-подходящия точни педагогически решения.
вековни дебат за това, което е педагогика - наука или изкуство, незабавно скъсване на практика. практика тест е подкрепена от многократно: без задълбочени познания на науката образованието и обучението не се развива правилно образоват чл. Познаването на модели и тънкостите на обучение и образование, са запознати с методите на учебния процес - основа на педагогически умения. Чрез усвояване и овладяване на педагогика трябва да се подхожда като научно - когнитивната дейност, въз основа на които може и трябва да се разработи педагогически умения като задължителен елемент на преподаване. Учител е в състояние да бъде далеч не всички. Тя трябва да бъде човек, който има призвание, на повикване, вътрешно осъзнаване, че това е неговият път - пътя, постоянно притеснение, начина, по който се съмнява, необикновените изисквания на себе си, начина, по който усилено, ежедневната работа, толерантност и издръжливост.
Списък на използваните източници
Поставен Allbest.ru
Свързани статии