- създавам условия за възприемане в интерактивен опит в технологии за обучение в образ-емоционалното основа;
- запознаят с някои техники технология, дава възможност да се оцени тяхната ефективност;
- за да покаже възможностите на технологията при изпълнението на личен подход, ориентиран към в обучение и образованието, в развитието на интелектуални способности;
- насърчаване на образуването на мотивация да упражняват активен подход към обучението.
В основната част I предприе актуализиране на публиката относно предложеното издаване на знания, организирана групова работа и работа с публиката, демонстрирайки техниките на фигуративни и емоционални техники.
Приемането на "асоциативен масив", който е бил използван microgroups участниците могат да кандидатстват и да е учебен предмет като асоциативен серия активира както на емоционално и интелектуално дейност на учениците, развиват своя устен и писмен език, включва въображението, допринасят за образуването на лични значения. В резултат на това ние сме за прилагане на основен принцип metasubject предоставена от ГЕФ.
Когато се работи с публиката, аз използвах техниката "въображение визия", благодарение на които ние бяхме в състояние да работим заедно, за да създадете свой собствен образ на пролетта. Той се оказа доста светъл, ярък, лично. Създаване на изображение - интересна и творческа дейност, насочена към развитието на не само имидж-емоционална сфера на детето, но интелектуално, личностно развитие.
Създаване на изображение може да бъде във всяка класна стая - изображение на Земята, образа на историческа епоха, молекули, и така нататък. Всичко е в ръцете на учителя! Децата обичат и да се създаде един образ. и да се разбере защо той създава учител.
Както вече се прилага техника за релаксация "пресъздава въображението." Тази необичайна техника, което води до голям отговор от деца, дава огромна сила, защото тя не е само за развитието на въображението, но и за развитието на нестандартно творческо мислене, което е много актуален в момента. Научете се да мислят извън кутията да се намери заключение в необичайни ситуации - необходими са тези умения за всяко дете за успешна социализация в обществото.
В последната част I обобщи сътрудничеството като формула: образи и емоции пораждат лично усещане, правят процеса на обучение по-интуитивен, може да подобри вниманието на учениците, създава положителен емоционален фон. активирате когнитивно и творческа дейност на студентите.
В резултат на това в майсторски клас I са показали, че учителят трябва да помогне на детето не само за постигане на образователните цели, но и ще помогне да се разбере смисъла на личен живот.
- Капитанът на класа на обекта е извършено.
- Темата на майсторския клас не е напуснал безразлични учители, имаха възможност да научат нещо ново.
- етапи майсторския клас имат логична последователност.
- Психологически атмосфера беше приятелски, бях с преподавателите да общуват лесно.
- С всички практическите задачи успешно обработват.
- Като цяло ми хареса на семинара, и аз съм доволен от резултата.
Свързани статии