За дълго време в педагогиката и педагогическата психология, основният тип мотивация за учени считат когнитивната мотивация. Но днес е ясно, че децата могат да учат добре и когато основната мотивираща сила са доста различни мотиви.

Какво означава това за училищата? На първо място, това, което е важно за учителите да разберат какъв вид мотивацията за учене е широко разпространен в определени студенти, както и за изграждане на учебен процес въз основа на това разбиране. За да помогне на учителите да правят това, експертите на Центъра за психологически образование подкрепа "POINT PSI" разработиха специален въпросник.

Имайте предвид, че анкетата може да се използва директори и учители и да се определи своя собствена мотивация тип шофиране.

Смятате ли, че дизайнерите от училището им?

Опишете накратко вида на мотивация, която помага да се идентифицират на въпросника.

Да започнем с това, че разликата в мотивацията източници вече е видно в епохата на детска градина.

Ако гледате на децата, които си играят с блокове, можете да видите, че различните хора в играта са интересни различни неща. Едно дете може да се чудите какво по заровете имат различни писма
и цифри. И той не е просто изграждане на нещо от блока, но в същото време да учат нови знаци.

Друго интересно да се направи, за да се уверите, че от разпадналия се куб кулата изведнъж се появи и той видя този продукт на собствените си дейности.

Третата игра в кубове, защото той се интересува от това нещо в една група, а ако той е един, просто щеше да избута заровете.

Четвърто важно, че вчера той не може да се повиши на кулата, или може би днес.

Пето харесва това, което той прави от блокове неща, които никой от другарите си в играта не е в състояние да изгради ...

Тя ще изглежда, че всички деца са ангажирани в един и същ, и вътрешните мотиви са различни. Подобна картина се наблюдава и в други дейности, включително, в процеса на обучение.

Обобщаване на наблюдението на различна мотивация, психолози "PSI Point" Център идентифицирани пет основни типа мотивация. Ето и кратко описание.

Не забравяйте, линията от поемата "Ужасно интересува от всичко, което не е известно?" Става въпрос за изследователи. В основата на тяхната мотивация желание да се разбере как работи света - това е най-скандалната когнитивната мотивация. Загадъчните феномени бели петна правят научни изследователи да събере нова информация, да се мисли, да се развива. изследовател интерес може да предизвика фраза учител, че "никой не е успял да стигне", или "това е толкова сложно, че той е все още се обсъжда, и няма уникална гледна точка."

Тези хора са движени от интерес към практическото прилагане. Основният въпрос за тях: как да се прилагат тези знания в практиката? Ако дизайнерът не вижда възможност за практическо прилагане на знанията, става скучно. Дизайнерът живее за днес, сега е важно да се знае, защо имате нужда от това или онова знание. Задачата на резултата за по-далечно бъдеще, казват те, "растат - ще разберете", не подминавайте. Самата Знанието няма стойност за дизайнера. Обучение за бъдещето, че не се интересува. Знанието става важно, когато има конкретна цел.

За подгласничка е важно да покажат своите възможности, за да впечатлят другите, да бъдем първи и да се види и признава върховенството на други хора. Водещи медалист нужда - нуждата от самоутвърждаване. Ако в училището има ясна система за оценка и победител може да изгради своята дейност, така че да се подобри състоянието им, че ще бъде интересно да научат.

Това е човек, който се фокусира върху другите. Той става интересуват, когато вижда, че работата му се подобрява живота на хората около тях. Най-важното нещо за него - взаимодействието с други хора, да допринесе за други хора. Активист искал да направя нещо за някого в общността, изготвяне на другите с примера си.

За да тествате знанията - проверка инструмент себе си и да променят себе си. Той иска да се тества "на слабите", и ако мога? Тест е включена в процеса на обучение, когато отношенията на учителите с тях са изградени на принципа на контрол: "И ако може за кратко време да се научат тези неща", "И ако можете да спечелите в конкурса"?

Ресурси и рискове

Сега, да се опознаем, моля те, с въпросника, който помага да се разбере какъв тип мотивация е широко разпространен в конкретно лице. Въпросникът е на разположение тук.

Предложеният въпросник е набор от въпроси, на които само вие можете да отговорите с "да" или "не".

След като отговорите на въпросите, направени точкуване чрез сумиране на всички положителни отговори в редовете отбелязани със специален шифър. По този начин, линията, маркирана с буквата "А" представлява активисти проява мотивация, букви "Pr" - победител ", Ip" - тест, "P" - дизайнер, "IL" - изследовател.

Ти просто разчитам на съответните резултати и таблично в долната част на въпросника. Това мотивация, която получава голям общ брой точки, и води до конкретен човек. Но това не е задължително един вид мотивация. Той също така се случва, че човек произнася две или повече доминиращ мотив.

Моля, имайте предвид, че резултатите от проучването не трябва да бъдат приемани като диагноза в буквалния смисъл на думата. Това е повече информация за разбиране и коригиране на неговото взаимодействие с ученика.

Така че е необходимо да се мисли не само за това, което може да се засили и да се намали мотивацията, но и това, което е желателно да се компенсира дефицити.

Например, един тест е важно да се развие отговорност за живота си, за да внуши уважение към правилата за безопасност. И също така - да се научат да се направи нещо, тъй като хората с мотивацията на този вид не винаги е възможно (след като лицето е установено, че "аз го знам, аз мога", той не става интересно).

На победителите трябва да развият интерес към другите, емпатия, самокритика. Ако не се обърне внимание на тези неща, съществува риск, че лауреат ще се превърне в запален алпинист, което е важно за успеха на всяка цена.

По-важни нюанси на работата с академична мотивация център "PSI точка" специалисти обсъждат с учителите на семинара "Как и защо различни хора се учат? Особености на мотивацията на студентите като увеличаване на ресурсите на ефективност на образователната дейност. "

И последната точка, на която бих искал да подчертая. В работата с мотивацията трябва да се вземе под внимание, че детето се развива с времето и мотивация може да варира.

При изготвянето на статиите са използвани материали семинар "Обучение - личен въпрос" Защо да научат различни хора ", които в Москва Международен салон на образованието, проведени на заместник-директор на Центъра за психологически образование подкрепа" PSI Point "Татяна Beglova ?.