ПредишенСледващото

6.3. управление на аудиторията

Ние сега се обръщат към спецификата на незабавно предаване на съобщения в гласовата аспект, т.е. с особеностите на конструкцията на съобщението реч.

Известно е, че задача да се съсредоточи публиката е решен преди всичко част от откриването, но притежават малко внимание - трябва да го запази в рамките на лекцията. Траен внимание в повечето случаи е резултат от сливането на доброволно и принудително вниманието на публиката. Един от най-важните условия за това сливане е педагогически умения на учителя, и че съдържанието на говорни интереси и нагласи аудитория. Въпреки това, вниманието към устойчивост зависи от редица от следните фактори:

1. Трябва да се добре организиран логично.

2. реч, която съдържа нещо ново и интересно за публиката, държи вниманието на публиката повече от една реч, в която няма новост.

4. Специфична реч привлече вниманието на повече от абстрактно. Ето защо, за да се поддържа съсредоточи, че е желателно да се редуват за абстрактно мислене конкретни факти, примери, илюстрации.

5. Публиката обикновено се фокусира върху тези моменти лекции, който "подчертава" учител. В същото време, разбира се, да се повтаря най-важните констатации и мисли всеки път, когато трябва да се намери нов, оригинален вид, като се избягва монотонността.

6. По време на лекция учител винаги трябва да поддържа зрителен контакт с публиката, за да му се повлияе и да се получи обратна връзка от страна на публиката. Въпреки това, наличието на визуален контакт с очите, не означава, че учителят в момента се виждат всички. Но усещането за такъв контакт с всеки слушател е създаден в случай, че лекторът по време на лекцията бавно ще превежда поглед от една част на публиката към другия, от предната част на задните редове, без да се пренебрегва и да е от слушателите. Тя не трябва да бъде прекалено дълго забавени поглед към един от слушателите, като го изберете като някои "барометър". Това може да обърка слушателя или, напротив, се почита като изключително внимание, то може да реагира много емоционално към него, неволно се опитва да "моля" учителят.

Реших да се съсредоточи публиката предполага, тишината в стаята, спокойна поза и внимателен очите на публиката, стремежът да бъде учител. Въпреки това, ако учениците започнат да се разсейва, очите им губят тяхното изразяване на интерес, лек шум се издига в публиката, можете да възстановите загубени вниманието трябва да се прибегне до определени методи. Ето някои от тях.

1. Гласови техники. За да активирате вниманието на публиката е достатъчно, за да се укрепи силата на звука на глас или да се увеличи тонът на гласа. Понякога може да се използва обратната трик: плъзнете звука до шепот или по-нисък тон на гласа. В някои случаи, може да използвате комбинация от скоростта на речта, особено неговото забавяне.

2. жест и движение. Емоционална или сочейки жест помага да се фокусира вниманието на публиката. Освен това, движението на курса напред към публиката, като правило, се увеличава внимание, а отката дава някаква отговорност.

3. пауза. Проектиран и умело се спря по средата на лекцията често може да има "хипнотичен" ефект върху публиката, като се фокусира вниманието си на точното място на словото. Често пауза се отнася дори и по-силно, отколкото на вокалните техники.

4. Въпроси, които да го прекъсне. винаги се направят някои облекчаване изостря вниманието на публиката, принуждавайки я да се мисли, заедно с учителя.

5. Неочаквани пауза мисли. Като правило, вниманието на публиката се възстанови, ако учителят внезапно прекъсва инициира идеята и известно време да говорим за нещо друго, се връща към по-рано сдържаност. Между другото, подобна техника може да се използва, за да се върнете до мястото, на словото, което е било изпуснато по невнимание от учителя ( "Да, щях да забравя ...").

6. визуални средства. На илюстрации, схеми, графики, не само притежават информационен значение, но също така помагат да се включите или възстановяване на вниманието на публиката, както и промяната на слухови възприятие на визуалното задължително да включва принудително внимание.

По този начин, ние разгледахме най-често срещаните модели на предаване на съобщения в класната стая ситуации. Всички те трябва задължително да бъдат взети под внимание от учителите в тяхната професионална дейност.

Вижте пълния списък на лекции по pedpsihologii >>>

Свързани статии

Подкрепете проекта - споделете линка, благодаря!