Процедура: I. Организационни въпроси. II. Актуализация на подкрепа знания. Работа с притчи. Намирането на глагол. а) Повторение на знанията на глагола. Целта: да се помни, глаголът, като част от речта. Студентите, припомнят глагол и постепенно (след всеки отговор) отваря таблицата с низ. Различаваме стъпки - какво знаем и какво можем да направим. б) речник работа. Повтарянето на знания за упадък на съществителни. в) Отчет за проблема. дали глаголът _Sklonyaetsya. III. Информираността и разбирането на новата образователна информация. A / групова работа. отказа да думи от данни. глагол не се наведе, но промени в броя и страните. IV. Първоначално консолидация на знанието. и / Работа в съвета и да получите tetradyah.Deti raznouravnevoe работа. б / Работата по лексикално значение на думата "свързване" V. В Fizkultminutka. VI. Консолидиране. Разпознаване на лица и броя на глагол а) глаголни и местоименията приятели. Заключение: лицето и номер на глагола се определя от местоимението и края. б) свързване на глаголи. - конюгат глаголи в разцвет, са в Упражнение 52.) Индивидуална работа. (Двама души в тайна дума, коню C (а / о) STI б (д / прибиране на реколтата и)). VII.Obobschenie на и размисъл. Тест 1.Glagoly з) наклонена в) конюгиран 2. Конюгат глаголът е ...) промени лицето и броя и) промяна на случай а) разбиване състав 3.U глагол конюгирането на с промени в) крайния F) рамкови 4. лице глагол определя от а) местоимение) чрез ключ предлог: сова VIII. Самочувствие. Оценка на учителите. D / и творческа дейност: да компенсирате история за нашето училище, като се използват думите на сегашно и бъдеще.
Относно: глагол спрежение
Насочете. Да се въведат децата да спрягането на глагола, за да се създадат условия за проучване на студентите с методите за определяне на лицето, и броя на глаголи; да организират дейности на учениците да формират универсален ECU
1. Да продължи да се развива правопис бдителност (акцент върху личните окончания на глаголи), мислейки, памет, внимание.
2. За да се помогне на "светло" в присъствието на деца спрежения на глаголи;
- Продължи да се поддържа интереса на руски език, уважение към родния език, който се основава на компетентен реч.
Вид на урока. изследване на нови материали и първоначалната консолидацията.
Методи и техники. частичен търсене, проучване, репродуктивно;
разговор, разпити, урок, практическа работа.
Оборудване. Мултимедиен проектор, екран, компютър, презентация на урока, за издаването на "руски език" - 4-та степен L.M.Zelenina, карти с задачите;
I. Организационни въпроси.
- Момчета, какво настроение сте стигнали до урока? Ако добре - голям пръст нагоре или с лоша - тогава пръст. Взети заедно, нека се опитаме да направим добро настроение остава на целия урок! В крайна сметка, ние трябва да се оправи трудни въпроси ... Пожелаваме взаимно успех и късмет.
Поставете дланите на бюрото и се премине към друг, и по време на срещата казват вълшебните думи.
(Психично отношение към класа.)
Деца поставят ръцете си на ръба на бюрото, да ги пренарежда, се движат към една от друга и са готови да се взаимно успех. (Slide 2)
II. Актуализация на подкрепа знания.
Заличаване поговорка в книгата красива, калиграфия, опитайте се да си спомня.
1.Chistopisanie. Един от студентите се произнася поговорката отново и обяснява orfogrammy.
- Прочетете поговорка отново. Тази поговорка има необикновен част на речта. Необичайно е в това, че има огромен потенциал за изява на безброй дейности, придружаващо лице. Той казва за себе си:
Без мен неща?
И аз ще дойда - всичко ще влезе в сила.
А децата ... (слайд 4)
- На каква част от речта ще говорим в клас, предполагам?
2. - Да си припомним какво знаем за глагола? (Cont. 48 орално)
Насочете. Спомням си глагол, като част от речта. Студентите, припомнят глагол и постепенно (след всеки отговор) отваря таблицата с низ.
Различаваме стъпки - какво знаем и какво можем да направим. (Slide 5)
- Глагол - самостоятелна част на речта.
- означава действие;
- Тя отговаря на въпросите: какво да правя? какво да правя?
- изречението е най-често сказуемото;
- не с глаголи са записани отделно;
- преди глаголът никога не е писано извинение;
- Тя се променя от време на време, цифри и изминалото време от цифрите в единствено число, за доставка.
- .
-Момчета! Ние сме обобщили нашите знания на глагола. Какво мислиш, че всичко, всичко, което знаем за глагола? Днес в клас ще се запознаят с глаголни спрежения. (Slide 6)
3. И сега на нова работа, мисля, че ще се справи с него.
Стена, писане, чичо пее, комби, прерия, крещейки, слънце, ръж, ходи, говори, наваксат изоставането си. (Slide 7)
-Ние проверяваме, както го правите? (Slide 8)
-В какви думи изпълнени oshibkoopasnye място, обясни.
- Какво можете да кажете за думите на първата група?
- Момчета, на какво основание I съществителни разделени в 3 групи?
- Погледнете им край. Какво изглеждат те? (Slide 9)
Стена кола степ
Чичо слънце ръж
- Колко вида упадък в съществителни? Как да ги идентифицира?
- Устно чрез попълване на присъдата.
Откажете - това е ... (... промяна на съществителното по случаи.)
- Така съществителни ...
- Какви други части на речта, е известно, че сте склонен? (Vail прилагателни, местоимения) (плъзгача 10)
- Мога ли да намалее глагол? (Slide 11)
III. Информираността и разбирането на новата образователна информация.
A / групова работа. (Slayd11)
-Момчета! Аз ви каня да се обединят в групи от по 4 и упадък ви дали думата си, запишете на хартия и да изберете края. Всяка група има своя дума. Създаване ясно за всички? Желая ви успех, надявам се, че си спомняте правилата на групата.
В групите да намалява думи:
Група 1: вагон стена
Проверка на работа. След приключване на всяка група се извършва след листовка с работата на дъската.
- Защо не може да откаже на глагола да пее? (Глаголи не се променят по случаи.)
- Как глаголи променят? (Slide 12)
(В притискащия. И пъпка. Време за промяна лице и номер, а последният. Vr.- от номера, в единици. Ch.- в отпуск.)
-След това, какво можете да кажете за формата на глагола:
Той пееше, пееше, пееше, пее?
(Това е минало време глаголи, те се различават по броя и напускат.)
- Попитайте всеки глагол въпрос кой? Какво мислите за формите на глаголи: Ще пея, да пее, да пее, да пее
(В прес. И зародиш. Глаголи време се различават по лице и число.)
и / работа на черната дъска и преносими компютри.
- Промяна на лицето, глагол и номера, пише в тетрадка, изберете крайна сметка сложи акцент марка. Глаголи: разходка, седнете. (Slayd13)
(Две бюлетин добавя и отделят глаголи затварянето поставят акцент.) Децата получават raznouravnevoe задача:
Първата ниско ниво го прави чрез упражнения. 49. 75
Втората най-високо ниво - сами по себе си, без учебник.
- Вие се справили със задачата? Проверете (плъзнете 14-15)
Ще можете да яде семена-Иш
Това идентификационни номера е семена цт
Щяхме, което ядем им семена
Можете Id-ете ли семена-ITE
Щяха ут те семена-ят
- ние сме извършена каква работа? (Глаголи конюгат)
-Какво е спрежение? (Промяна глаголи за лице и номер)
б / Работата по лексикално значение на думата. (Slayd16)
Думата "конюгат" изначално руски, остаряла. Това означаваше, че "свързани заедно, обединени".
Например: коню на коня и каруцата, т.е. да ги обедини за: те казват "да се впрегне коня до каруца".
- А какво да кажем съвременния смисъл на думата "свързване"? (Verb спрежение на тази промяна за лице и номер, а системата на неговите лични окончания.)
- Вече трябваше да се откаже съществителни, прилагателни, местоимения. Сега вие често ще си намеря работа: коню глагол.
-Какво ще направите, като изпълните тази задача? (За да промените глагол за лице и число.)
V. Fizkultminutka. (Slide 17)
А) Fizminutka с движения (Slide 18- 19)
Ние сме листата на есента,
На клоните седим.
Вятърът - лети,
Летяхме, прелетяхме
И на земята тихо седна.
Вятърът преминава отново
И всичко листата са повдигнати.
И на земята тихо седна.
Б) Гимнастика за очите
Упражненията по птиците музика (Slide 20)
VI. Консолидиране. Разпознаване на лица и броя на глагола
- Дали всеки един момент можете да спрягат глаголи? Ex. 50. 75 (наблюдение)
(Конюгирани глаголи в настоящето и бъдеще време)
Познаването на правилото. 76.
- Така съществителни имена. облегне и глаголи ...
а) Глаголът и местоименията приятели.
- Втората задача на обучение, вторият проблем, който ние трябва да решим. Как да се идентифицира лицето, и броя на глагола? Сега ние ще се научим да се идентифицира лицето, както и броя на глаголи. (Slide 21)
Сметката за карта:
Col ... тук за kuvsh на мелницата ... NKI,
Член ... Ню Йорк в в ... де, като п ... топенето.
Ние п ... отплава обратно към гърба на ...
Spl ... Том и др ... в прохладата ... NKI.
-Поставете липсващата orfogrammy.
- Проверете знанията си на учебника. (Self Test Пр. 52)
- Кой се справи със задачата без грешка?
- Напишете глаголи, завършващи акцент, може да определи лицето и номера.
-За правилното идентифициране на лицето, както и броя на глаголи, че за това трябва да се направи? Какво мислите? (Заместител местоимение)
Заключение: лицето и номер на глагола се определя от местоимението и края.
б) свързване на глаголи.
- Конюгираните глаголи в разцвет, са в Упражнение 52.
-Превъртете до края. Сравнете лични окончания на глаголи. (Работят по двойки)
в) Индивидуална работа. (две души в тайните спрягат думи
-И така, какво правим ние днес? (Конюгиран глагол)
-Какво означава да спрягат глагола?
Скоро ще чуете разговора.
Време е да се сложи край на урока. (Slide 22)
з) наклон в) конюгиран
2. конюгатна глаголът е ...
а) промяна на лицето и номера
и) промяна на дела
а) разбиване състава
3.U глагол конюгация с промени
в) прекратяване е) база
4. човек глагол определя
а) местоимение) на предлог
- Как мислите, че това е причината през целия урок, ние бяхме придружени от бухал? (Owl символ на мъдрост, знания, и ние научихме много.)
- Те са се научили урока?
- Какво мислиш, особено харесва?
Момчета, се опитват да се оцени работата си. Ако мислите, че темата научих в "отличен" и "добър" високо повдигане пръст нагоре. Ако сте някъде не съм сигурен, а след това спуснете палеца надолу.
Творческа дейност: да компенсирате история за нашето училище, като се използват думите на сегашно и бъдеще. (Slide 25)
Благодаря ви за урока! Урокът е приключила!
Свързани статии